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《除法的竖式写法》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解除法竖式写法的概念和意义。
2. 学生能够正确运用除法竖式进行计算。
过程与方法：1. 学生通过观察、操作、交流等活动，掌握除法竖式的步骤和规则。
2. 学生能够运用除法竖式解决实际问题。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心。
2. 学生在解决除法问题时，培养耐心和细心。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握除法竖式写法的步骤和规则。
2. 学生能够正确进行除法竖式计算。
难点：1. 学生理解除法竖式中各部分的含义和作用。
2. 学生解决实际问题时，能够灵活运用除法竖式。
三、教学准备：教师准备PPT或者黑板，展示除法竖式的步骤和例子。
学生准备练习本，用于记录和练习除法竖式计算。
四、教学过程：1. 导入：教师通过讲解或者引入实例，让学生了解除法竖式的概念和意义。
2. 讲解：教师讲解除法竖式的步骤和规则，通过PPT或者黑板展示例子，让学生直观地理解除法竖式的计算过程。
3. 练习：教师给出一些简单的除法题目，让学生独立进行除法竖式计算，并及时给予反馈和指导。
4. 应用：教师给出一些实际问题，让学生运用除法竖式进行解决，培养学生的应用能力。
五、作业布置：教师布置一些除法竖式的练习题目，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。
鼓励学生尝试解决一些实际问题，培养学生的应用能力。
六、教学评价：1. 教师通过课堂提问和学生练习，观察学生对除法竖式写法的理解和掌握程度。
2. 教师通过课后作业的批改，了解学生对除法竖式计算的熟练程度和应用能力。
3. 教师通过学生的参与度和表现，评估学生在解决实际问题时的耐心和细心程度。
七、教学反思：1. 学生对除法竖式写法的理解和掌握程度是否达到预期目标？2. 教学过程中是否有不足之处，需要改进的地方？3. 如何调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果和兴趣？八、拓展与延伸：1. 教师可以引导学生进一步学习除法的其他相关知识，如除法的性质和规律。
二年级下册数学教案：除法竖式（人教版）教学内容本节课将引导学生学习除法竖式的计算方法，理解除法的概念，掌握除法竖式的运算步骤。
通过具体实例，让学生体验除法在生活中的应用，培养他们的计算能力和问题解决能力。
教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 使学生掌握除法竖式的计算方法，能够正确进行除法计算。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
教学难点1. 除法竖式的计算步骤和注意事项。
2. 理解除法算式中各部分的名称和含义。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、除法竖式示例、计算器。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的除法实例，引导学生发现除法在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍除法的概念，讲解除法竖式的计算方法，通过示例让学生了解除法竖式的运算步骤。
3. 案例分析：分析一些具体的除法竖式计算案例，让学生了解除法竖式的计算技巧和注意事项。
4. 练习：让学生独立完成一些除法竖式计算练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论除法竖式的计算方法，分享计算技巧。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调除法竖式计算的重点和难点。
7. 作业布置：布置一些除法竖式计算的练习题，让学生课后完成。
板书设计1. 板书除法竖式2. 板书内容：- 除法的概念- 除法竖式的计算方法- 除法竖式的运算步骤- 除法竖式的计算技巧和注意事项作业设计1. 完成练习册上的除法竖式计算题。
2. 结合生活实例，自己编写一道除法竖式计算题，并解答。
课后反思本节课通过生动的实例导入，激发了学生的学习兴趣。
在新课导入环节，详细讲解了除法竖式的计算方法，让学生掌握了除法竖式的运算步骤。
案例分析和小组讨论环节，让学生更加深入地理解了除法竖式的计算技巧和注意事项。
通过课后作业的布置，巩固了所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足，如部分学生对除法竖式的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强指导。
二年级下册数学教案--除法竖式教学设计人教版教学内容本节课为《二年级下册数学》第七章“除法初步认识”，重点讲解除法竖式的运算方法和步骤。
教学内容涵盖除法的基本概念，除法竖式的书写规范，以及两位数除以一位数的计算方法。
教学目标1. 让学生理解除法的含义，掌握除法竖式的书写规则。
2. 培养学生通过除法竖式计算两位数除以一位数的能力。
3. 引导学生运用除法解决实际问题，增强数学应用意识。
教学难点1. 除法竖式中各部分的名称及其代表的数学意义。
2. 学生在计算过程中对余数的处理和理解的难度。
教具学具准备1. 教学课件：展示除法竖式的运算步骤和示例。
2. 小黑板：用于板书关键知识点和例题。
3. 练习题：供学生在课堂上练习使用。
4. 计算器：用于验证学生计算结果。
教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例引入除法的概念，让学生初步感知除法的实际意义。
2. 讲解新课：详细介绍除法竖式的书写规则和计算步骤，通过动画演示和板书相结合，帮助学生理解除法竖式的每一步骤。
3. 课堂练习：学生分组练习，教师巡回指导，解答学生疑问，及时纠正错误。
4. 实例应用：给出具体的生活实例，让学生尝试用除法竖式解决，加强理论与实践的结合。
5. 总结反馈：总结本节课的重点内容，收集学生反馈，对学生的理解程度进行评估。
板书设计板书设计将突出除法竖式的书写规则和计算步骤，采用图示和文字相结合的方式，直观展示除法竖式的结构。
作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固除法竖式的计算方法。
2. 拓展练习：提供稍微复杂的除法题目，鼓励学生挑战。
3. 生活应用：让学生在家中寻找可以运用除法解决的问题，记录下来并尝试解决。
课后反思课后反思将围绕学生的接受程度、教学方法的适用性以及课堂练习的效果进行。
针对学生的理解难点，考虑是否需要调整教学策略，以更好地促进学生对除法竖式的理解和掌握。
---本教案设计力求在有限的教学时间内，通过多样的教学方法和练习形式，使学生能够有效掌握除法竖式的计算技能，并能够将其应用于解决实际问题。
小学除法竖式计算教案篇一：除法竖式教学设计除法竖式的书写教学内容：教科书第67页的内容。
教学目标：1．让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
2．知道除法竖式各部分名称。
3．培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。
教学重点、难点：学会除法竖式的写法，并能正确列竖式计算表内除法。
教学过程：一、导入，揭示课题。
1．背1—7的乘法口决2．课件演示：（用竖式计算：6+2= 6－2= 6×2= ）学生用竖式在练习本上计算，后集体订正。
师：在用竖式计算加、减、乘法时要注意什么呢？（相同数位对齐）学生小结竖式计算要注意的地方。
2．课件演示：6个小朋友站成一排游戏，平均分成2组，每组可以分几个？师：这个问题用什么方法计算？怎样列式？板书：6÷2 = 36是什么数？表示什么呢？2呢？表示？3呢？表示？3．师：加法、减法和乘法可以用竖式计算，除法也可以用竖式计算。
这节课我们就来学习除法竖式。
（板书课题）二、教学写除法竖式。
1．师：6÷2 等于几你们都会算了，用竖式怎样计算呢？课件演示写除法竖式：6 ÷2 = 32．教师讲解书写除法竖式的步骤。
“）”表示除号，“—”表示等于。
先写除号→被除数→除数被除数写在“）”的右边，“—”的下面；除数写在“）”的左边。
3．这一步写好，我们就该求商了。
计算除法竖式分三步：一除，二乘，三减。
一除：用被除数除以除数。
6÷2商是3，商写在“—”的上方与被除数6对齐。
二乘：用商乘以除数，（2和3相乘的积）也就是分掉的6个。
把商和除数的积写在被除数的下方，相同数位要对齐。
三减：用被除数减去商和被除数的积（2×3=6），6 - 6得0，就在横线的下面写0，表示刚好分完。
强调：这个0不是随便写的，6减6得0，所以在横线下面写0。
别忘了把横式等于号后的商写上。
到这里这道题的竖式才算做完。
课件演示：标名除法竖式各部分的名称‥‥‥商3—26‥‥‥被除数6‥‥‥2和3的乘积—0 除数‥‥‥）4．练一练：用竖式计算6÷3=？学生在课堂练习本完成。
二年级下册数学教案-5.1 除法竖式计算｜西师大版教学内容本节课主要介绍除法竖式计算的方法。
学生将学习如何将除法问题转化为竖式计算，掌握基本的除法运算规则，并能够解决简单的除法问题。
教学内容包括除法的基本概念、除法竖式的书写方法、以及如何进行除法运算。
教学目标1. 让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 使学生掌握除法竖式的书写方法，能够正确进行除法运算。
3. 培养学生解决简单除法问题的能力，提高他们的数学思维能力。
教学难点1. 除法竖式的书写方法，特别是当除数大于被除数时的情况。
2. 学生在进行除法运算时可能会出现的计算错误。
教具学具准备1. 教师准备：除法竖式计算的示例题，计算器。
2. 学生准备：练习本，铅笔。
教学过程1. 引入：通过一个简单的除法问题，让学生回顾除法的基本概念。
2. 讲解：介绍除法竖式的书写方法，解释每一步的含义。
3. 示例：通过几个例题，展示如何进行除法竖式计算。
4. 练习：让学生独立完成一些除法竖式计算题，教师巡回指导。
5. 讨论与总结：对学生在练习中遇到的问题进行讨论，总结除法竖式计算的方法和技巧。
板书设计1. 板书除法竖式计算2. 板书内容：除法竖式的书写方法，例题，以及解题步骤。
作业设计1. 让学生完成练习册上的除法竖式计算题。
2. 选择一道较难的除法题，让学生尝试解决。
课后反思本节课通过讲解和练习，让学生掌握了除法竖式计算的方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解每一步的含义，避免机械地记忆。
同时，通过练习和讨论，帮助学生克服计算中的错误，提高他们的计算能力。
总体来说，学生对除法竖式计算的理解和掌握程度较好，但在计算过程中仍有一些常见的错误需要纠正。
在今后的教学中，我将更加注重学生的练习和反馈，及时纠正他们的错误，提高他们的计算能力。
同时，我也会尝试引入更多的实际例子，让学生能够更好地理解和应用除法竖式计算。
教学难点需重点关注的细节在上述教案中，教学难点是需要重点关注的细节。
二年级下册数学教案除法竖式人教版 (1)教学内容本节教学内容为人教版二年级下册数学的除法竖式计算。
学生将学习如何正确书写除法竖式，并掌握两位数除以一位数的计算方法。
教学内容涵盖了除法竖式的步骤、规则以及在实际问题中的应用。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除法竖式的概念，并正确进行两位数除以一位数的计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，学生将掌握除法竖式的步骤和规则，培养逻辑思维和计算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养耐心和细心的学习态度。
教学难点1. 正确书写除法竖式，特别是对齐方式和商的位置。
2. 理解除法竖式中每一步的含义和计算规则。
3. 解决实际问题时，如何将问题转化为除法竖式计算。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、除法竖式挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过简单的除法问题引入本节课的主题，让学生回顾之前学过的除法知识。
2. 新授：介绍除法竖式的概念，演示如何正确书写除法竖式，讲解每一步的计算规则。
3. 实例演示：通过几个例题，展示如何使用除法竖式进行计算，强调每一步的重要性。
4. 学生练习：让学生独立完成一些练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 巩固提高：通过小组合作解决一些实际问题，让学生将除法竖式应用于实际情境中。
板书设计1. 二年级下册数学教案除法竖式人教版 (1)2. 教学目标3. 教学难点4. 教学内容5. 教学过程6. 练习题作业设计1. 完成练习本上的除法竖式题目。
2. 解决几个实际问题，使用除法竖式进行计算。
课后反思1. 学生对除法竖式的理解和掌握程度。
2. 教学过程中遇到的困难和问题，以及解决方法。
3. 对教学方法和材料的改进建议。
4. 对学生学习情况的评价和反馈。
此教案旨在为二年级下册数学的除法竖式教学提供一个详细的教学框架和指导，确保教学内容严谨、教学过程流畅，并注重学生的实际应用能力和学习体验。
重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明1. 正确书写除法竖式步骤对齐：学生需要理解并掌握除法竖式的书写格式，包括被除数、除数、商和余数的正确位置。
《除法竖式中各部分的含义》（教案）二年级下册数学人教版教案：《除法竖式中各部分的含义》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级下册数学教材，第三章《表内除法》的第五课时。
本节课主要让学生理解除法竖式中各部分的含义，包括被除数、除数、商、余数以及除法竖式的计算步骤。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解除法竖式中各部分的含义，掌握除法竖式的计算步骤，并能正确熟练地进行除法竖式的计算。
三、教学难点与重点重点：理解除法竖式中各部分的含义，掌握除法竖式的计算步骤。
难点：理解余数的概念，以及如何在除法竖式中正确表示余数。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入通过一个生活中的实例，如分配糖果，引导学生思考如何用除法来解决问题。
让学生认识到除法是乘法的逆运算，进而引入本节课的主题——除法竖式。
2. 讲解除法竖式各部分含义在黑板上展示一个简单的除法竖式，如25÷4。
用粉笔指出除法竖式中的各部分，并解释它们的含义。
强调被除数、除数、商、余数的概念，以及它们在除法竖式中的位置。
3. 除法竖式的计算步骤通过PPT展示除法竖式的计算步骤，并用具体的例子进行讲解。
让学生跟随老师的步骤，一起完成一个除法竖式的计算。
4. 随堂练习让学生独立完成一些简单的除法竖式计算，并找出其中的错误。
老师选取几个学生的作业进行讲解，指出错误的原因，并强调正确的计算方法。
5. 例题讲解通过PPT展示一些典型的除法竖式题目，并进行讲解。
让学生理解如何在除法竖式中正确表示余数，以及如何进行试商和调整商的位置。
6. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：被除数除数商余数25 4 6 1七、作业设计（1）36÷5=（2）27÷3=（3）48÷6=答案：（1）36÷5=7 (1)（2）27÷3=9（3）48÷6=8（1）25÷4=5 (3)改正：25÷4=6 (1)（2）32÷5=6 (2)改正：32÷5=6 (2)八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对除法竖式中各部分的含义和计算步骤有了较为清晰的认识。
二年级下册数学教案5.1 除法竖式计算｜西师大版教案：二年级下册数学教案5.1 除法竖式计算｜西师大版一、教学内容今天我们要学习的是除法竖式计算。
我们将通过例题和练习来理解除法竖式计算的方法和步骤。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握除法竖式计算的方法，能够独立完成除法竖式计算的题目。
三、教学难点与重点重点：除法竖式计算的步骤和方法。
难点：理解除法竖式计算中商的变化规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入我拿出24个苹果，想要分成3份，每份有多少个苹果呢？学生可以自由发言，然后我介绍除法竖式计算的方法。
2. 例题讲解我出示例题24÷3=，引导学生观察，发现24可以分成3份，每份有8个苹果，所以24÷3=8。
3. 随堂练习我出示一些类似的除法竖式计算题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4. 除法竖式计算的步骤我再次强调除法竖式计算的步骤：先写除法竖式，然后从左到右，一位一位地进行计算，写出商。
5. 教学难点的讲解我通过举例，解释了商的变化规律，如当除数增加时，商会减少；当被除数增加时，商会增加。
六、板书设计除法竖式计算的步骤：1. 写除法竖式2. 从左到右，一位一位地进行计算3. 写出商七、作业设计1. 完成练习本上的除法竖式计算题目。
答案：24÷3=836÷4=948÷6=82. 思考题：当除数和被除数同时增加时，商会发生什么变化？答案：当除数和被除数同时增加时，商不变。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生已经掌握了除法竖式计算的方法，但在商的变化规律上还有待加强。
在课后，我可以针对这一部分进行额外的辅导和讲解。
拓展延伸：除法竖式计算在实际生活中的应用，如分配物品、计算价格等。
我可以让学生在生活中尝试运用除法竖式计算，增强他们对数学的兴趣和应用能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我通过拿出24个苹果并想要分成3份的情景，让学生能够直观地理解除法竖式计算的实际意义。
篇一：除法竖式教案及反思除法竖式教学设计高静静教学内容：除法竖式〔课本49页主题图及例1〕教学目标：1、利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法。
2、认识除法竖式，掌握除法竖式，掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置，了解竖式中各部分的含义。
3、培养学生观察、概括能力，以及书写工整、细心检查的好习惯。
教学重点：掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置。
教学难点：了解竖式中各部分的含义。
教学方法：先学后教，自学探究。
教具准备：课件。
教学过程：一、课程导入师：今天我们来学习新的知识“除法竖式”〔板书课题〕师：我们一起来看这节课的学习目标。
出示学习目标：1、认识除法竖式，知道除法竖式各部分的名称及含义。
2、掌握除法竖式的计算方法。
学生齐读学习目标。
师：有没有信心完成这两个学习目标？二、新知探究1、出示主题图师：仔细观察这幅图，你能从图中得到哪些数学信息？生观察、汇报操场中学生在跳绳，4人一组；操场上学生在打篮球，5人一组；彩旗每4面一组；花盆每3盆一组。
师：在观察图的时候要按照一定的顺序去观察，比方按照从上到下得顺序或者是从左到右的顺序去观察。
看来数学问题在生活中还是随处可见的，你们观察到得这些信息我们以后研究，今天我们先来研究一下三〔2〕班同学遇到的问题。
2、出例如1师：学校体育节开幕式马上就要开始了，同学们忙着用鲜花布置会场呢！师：仔细观察这幅图，说一说三〔2〕班同学遇到了什么问题？生：有15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？〔板书〕师：如何让解决这个问题？同桌互相说算式。
汇报：15÷5=3〔盆〕师：为什么用除法计算？生：有15盆花，每组摆5盆，可以摆3组。
生：也就是让我们求15里面有几个5，所以要用除法计算。
师：怎么用竖式计算除法呢？请同学们齐读自学导航。
3、自主学习a)出示自学导航认真阅读课本50页下面的除法竖式：〔1〕指出除法竖式中的被除数、除数、商。
〔2〕商要对着被除数的什么位？为什么？〔3〕下面第二个15是几和几的乘积？表示什么意思？〔4〕最下面的0表示什么意思？师：认真的阅读课本，自己可以解决的自己解决，解决不了的可以和同桌商量着解决。
小学二年级数学教案除法9篇除法 1除法单元教学目标： 1、结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。
2、探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。
3、结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。
4、能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学的实际生活中的应用。
5、经历观察、操作、实验、推理等实践活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
单元教学重点难点：1、重点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，能运用除法解决生活中的简单问题。
2、难点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法；结合具体情境进行估算。
课时安排：6课时分桃子教学目标：1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学用具：幻灯、挂图、小黑板。
教学设计：一、情境导入：同学们，在开学初我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。
今天我们一起研究列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法。
二、探索新知：（一）1、利用“分桃子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题。
2、学生根据问题独立列出出发算式。
3、重点解决“有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？”□○□ = □4、学生独立计算“48 ÷ 2”。
5、小组交流。
组织学生在小组内说一说自己的计算方法。
6、全班交流。
小组代表发言，展示不同的算法。
（1） 10个 10个 10个 10个每只猴子可以分2篮零4个，一共24个。
（2）40 ÷ 2 = 20，8 ÷ 2 = 2，20 ÷ 4 = 24。
（3）、 2 4 8 √4 8 4 8 8 0 答：。
二年级数学下册竖式除法教案5篇内容分析：《买鲜花》是二年级下册第二单元第二节的内容，本节课是通过创设“买鲜花”的问题情境，通过“买1枝菊花和1枝百合花，共花多少元?”这个问题，列出含有除法和加法的混合运算，并通过具体的情境，使学生体会到既有除法又有加法的算式中，应先算除法，再算加法。
在此基础上，教师还可以引导学生解决“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?”这个问题可以让学生分别用两种不同的方法进行解答，让学生通过交流发现在既有除法又有减法时，应先算除法，再算减法。
学情分析：学生已经熟练掌握了表内乘除法，也能熟练地进行加减运算，上节课又刚刚学习了乘加、乘减的混合运算，利用知识的迁移来学习，不会有太大困难。
但学生的知识底缊不同，理解能力也不一样，因此，应针对个别学生采用多种形式的练习来提高学生对混合运算的计算顺序的理解。
教学目标：1、通过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
教学重点：能正确地计算有关除加、除减的两步式题。
教学难点：在解决问题的过程中探索除加、除减的运算顺序。
教学准备：教学课件、做奖品用的各式花朵。
教学方法：用引导法、交流法、观察法。
利用课件、图片，创建设了4个教学活动，引导学生通过观察，分析，学会用准确的语言描述除加、除减的运算顺序。
用激励的语言、及时的评价，使学生自始至终保持愉快的心情参与到整个课堂的学习，课后练习分层进行，使大部分学生都能掌握本节课的内容。
教学过程：一、创设情境，揭示问题师：同学们，三八妇女节，快到了，你准备给妈妈送点什么礼物?(学生说一说)小红准备买一束花送给妈妈，那么，现在我们陪她一起去花店看看吧!1、出示主题图2、谁来说说，在花店里，你看到什么?[设计意图：这个问题，主要是让学生了解图片信息。
培养学生观察能力和口头表达能力，培养学生提出有价值的问题的能力。
二年级下册数学教案除法竖式教学设计人教版教案设计一、教学内容本节课为人教版二年级下册数学教材第56页例1及第57页的练习。
主要教学除法竖式的计算方法，通过具体实例让学生理解除法竖式的步骤和规则。
二、教学目标1. 让学生掌握除法竖式的计算方法，能够正确计算三位数除以一位数的除法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生数感和逻辑思维能力，提高学生对除法的认识。
三、教学难点与重点重点：除法竖式的计算方法及步骤。
难点：理解除法竖式中各部分的关系，以及如何正确进行试商和调整。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用实物或图片，创设一个具体的情景，如分水果、分配物品等，引导学生发现除法的问题，引出除法竖式的计算方法。
2. 讲解除法竖式（10分钟）通过PPT展示除法竖式的步骤和规则，讲解每一步的计算方法，让学生明白除法竖式的运算过程。
3. 例题讲解（10分钟）以教材第56页的例1为例，讲解除法竖式的计算方法，引导学生逐步完成计算，并解释每一步的原理。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成教材第57页的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固除法竖式的计算方法。
六、板书设计除法竖式计算步骤：1. 写竖式：被除数、除数、商、余数2. 试商：找出一个数，使得这个数乘以除数小于或等于被除数3. 写商：将试商的数写在商的位置4. 减法：用被除数减去试商乘以除数，得到新的被除数5. 重复步骤24，直到新的被除数小于除数6. 写出最终的商和余数七、作业设计1. 完成教材第57页的练习题。
题目：1. 246 ÷ 3 =2. 512 ÷ 4 =3. 720 ÷ 6 =答案：1. 82 余 02. 128 余 03. 120 余 02. 自己创作一道除法竖式的题目，并计算出答案。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过具体实例，让学生掌握了除法竖式的计算方法。
二年级下册数学教案除法竖式人教版教学内容本节课将引导学生学习除法竖式的概念和运算方法。
学生将了解除法竖式的结构，掌握从被除数中逐位除以除数的过程，以及如何处理余数和确定商的位置。
教学内容将围绕整数除法的运算规则，通过具体的例子来展示如何正确书写和计算除法竖式。
教学目标1. 让学生理解除法竖式的意义和组成部分。
2. 培养学生正确书写和计算除法竖式的能力。
3. 通过练习和实例，让学生掌握除法竖式中的余数处理和商的位置确定。
4. 培养学生解决实际问题时运用除法竖式的能力。
教学难点1. 学生对除法竖式概念的理解。
2. 正确进行除法竖式计算，特别是余数的处理。
3. 学生在解决实际问题时正确应用除法竖式。
教具学具准备1. 教学用PPT，包含除法竖式的概念、步骤和示例。
2. 练习题和答案纸。
3. 白板和笔。
4. 学生练习本和计算器（可选）。
教学过程1. 导入：通过PPT展示除法竖式的定义和重要性，让学生对除法竖式有一个初步的了解。
2. 概念讲解：详细讲解除法竖式的每个部分，包括被除数、除数、商和余数。
3. 步骤演示：使用PPT和板书演示除法竖式的计算步骤，包括如何逐位除以除数，如何处理余数，以及如何确定商的位置。
4. 实例分析：通过具体的例子，让学生跟随计算过程，加深对除法竖式的理解。
5. 动手练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
板书设计除法竖式定义和组成部分计算步骤余数处理商的位置确定示例作业设计1. 基础练习：完成5道除法竖式计算题。
2. 应用题：解决2个与生活相关的除法问题。
3. 挑战题：尝试1道包含多位数的除法竖式计算。
课后反思本节课后，教师应反思学生对除法竖式概念的理解程度，以及他们在实际计算中的表现。
需要特别关注学生在处理余数和确定商的位置时遇到的困难，并在后续的课程中针对性地进行复习和巩固。
同时，教师应根据学生的作业完成情况，调整教学进度和方法，确保学生能够有效掌握除法竖式的计算技能。
人教版数学二年级下册第3课时《除法竖式》教学设计一. 教材分析《除法竖式》是小学数学人教版二年级下册的一个重要内容。
本节课的主要目的是让学生掌握除法竖式的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引出除法竖式的概念，并逐步引导学生理解和掌握除法竖式的计算步骤。
教材内容丰富，既有巩固基础知识的部分，也有拓展提高的部分，适合进行分层教学。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，例如加减法和乘法运算。
但是，对于除法竖式的计算，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，逐步引导学生理解和掌握除法竖式的计算方法。
此外，学生的学习兴趣和积极性也是影响教学效果的重要因素，教师需要通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握除法竖式的计算方法，能够正确地进行除法竖式的计算。
2.过程与方法：通过实际操作和练习，让学生经历除法竖式的计算过程，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习除法竖式的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：除法竖式的计算方法。
2.难点：理解除法竖式中各部分之间的关系，能够灵活运用除法竖式解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的情境，引出除法竖式的概念，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：通过实物演示和动画演示，让学生直观地理解除法竖式的计算过程。
3.练习法：通过大量的练习，让学生巩固除法竖式的计算方法。
4.分层教学法：针对不同层次的学生，制定不同的教学目标和方法，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
六. 教学准备1.教具：除法竖式的教具、实物模型、动画演示等。
2.学具：学生的练习本、铅笔、橡皮等。
3.教学素材：除法竖式的计算题、实际问题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动有趣的情境，引出除法竖式的概念。
小学二年级数学有余数的除法教案5篇小学二年级数学有余数的除法教案1教学目标：1使学生掌握有余数的除法竖式的书写方法，知道各部分的名称，理解各部分表示的含义。
2能够比较熟悉的笔算有余数的除法，进一步提高学生的计算能力。
3让学生逐步养成书写工整，计算仔细的良好的学习习惯。
教学重难点：教学重点：有余数的除法竖式的写法，竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。
教学难点：有余数的除法竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。
教学准备：教师准备课件，学生准备直尺。
教学设计：一复习旧知用竖式计算，并说一说计算过程中应该注意些什么?20÷430÷624÷635÷7注意：(1)被除数除数和商在竖式中的位置;(2)除法竖式中每一步的含义;(3)除法竖式的书写格式必须规范。
二创设情境引入新课(课件出示教材第六页情境图)请同学们仔细观察，看看图中的小朋友们野营时都做了些什么?在他们分工合作安排晚餐和搭帐篷的活动中，你能发现哪些数学信息?结合数学信息，你能提出什么数学问题?学生收集数学信息以及提出问题。
(1)如果每个人分4条鱼，那么22条鱼可以分给多少人?(2)我采了48个野果，平均分给我们小组的9个人，每人能得到几个?教师提议：我们就从第一个问题开始解决吧!三你问我说，合作探究。
1请同学把第一个问题完整的看一遍，思考题目意思和解题方法，并列出算式。
学生汇报情况预设。
题目意思和解题方法：就是要看22里面包含了多少个4?用除法解决。
列出算式：22÷42请学生想办法解决这个问题。
想好后先在小组里交流，看看你想到的办法和别人的是不是一样?谁的方法最简单?教师巡视时注意发现典型算法，为后面的汇报选好候选人。
(小组交流后，请部分同学汇报自己小组的计算方法。
)3引导学生分析有余数的除法竖式的写法。
在教师的引导下，学生通过回忆比较讨论交流，让有余数的除法竖式逐步变得完善。
