人教版小学数学二年级上册长度单位第一课时《认识厘米》优质教案

新版人教版二年级上册数学认识厘米教案3篇(小学二年级上册数学厘米的认识教案)二年级上册《熟悉厘米》教案教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。

教学目标学问与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。

过程与方法：通过学生的观看、探究等学习活动，让学生在亲身经受的制造活动中，建立起对长度单位的理解。

情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培育学生的创新意识。

教学重点：建立1厘米的长度概念。

教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。

教学预备：多媒体、米尺。

学生预备学生尺。

教学方法：创设情境、动手操作。

教学过程一谈话引入同学们，你妈妈和教师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。

你能知道详细高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比拟人体的长度，这就要使用长度单位。

二探究新知（一）统一长度单位当古代的人们没有创造长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出例如1情境图。

）观看这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。

你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。

一拃（zhǎ）、一步、一庹都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了许多这样的方法来测量物体。

现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。

（师生共同测量桌的长。

）沟通汇报：桌的长是几拃？生1:拃。

生2:拃半。

教师提出疑问：我量了只有3拃。

我们量的都是同样的桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进展测量后，量的结果也不同。

追问：要怎样才能得到一样的结果呢？你有什么好的方法？学生：用一样的标准进展测量。

教师小结：由于测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。

这就需要统一长度单位，这节我们一起来熟悉长度单位。

《认识厘米》教学设计《认识厘米》教学设计（通用5篇）作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《认识厘米》教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《认识厘米》教学设计1教学目标：知识目标：使学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

能力目标：使学生学会用厘米量比较短的物体的长度，同时培养学生观察、动手操作的能力，使学生养成细心认真的学习习惯。

情感态度目标：1、激发学生的学习兴趣，从中感受数学与实际生活的密切联系。

2、以发展为本，营造民主、平等、友好、和谐的课堂氛围，发展学生的个性，培养学生自主探索、团结合作的意识和创新精神。

教学重点：建立1厘米的长度观念，学习用尺子量物体的长度。

教学难点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米做单位的测量方法。

教学方法：自主学习与小组合作学习相结合的学习方式教学准备：课件、学生尺、长方形纸条、小棒等教学过程：一、故事引入，激发兴趣师：新学期到了，在蚂蚁王国里有一所蚂蚁学堂，它马上要开学了。

看！这就是蚂蚁学堂，漂亮吗？小蚂蚁们每天上学都要经过一座小桥。

一天，一阵狂风吹过，把小桥的一个扶手给刮断了！这可怎么办好呀？小蚂蚁们决定重新再做一个扶手，可是扶手有多长呢？小朋友，你们能帮小蚂蚁们解决这个问题吗？怎样才能知道扶手有多长呢？生：用尺子量。

师：用尺子量，这确实是个好办法，那你们有尺子吗？生：有！【设计意图：利用《蚂蚁王国》的故事引入，既激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力，也通过让学生帮小蚂蚁解决问题这一情节吸引学生对新知产生学习的欲望。

】二、合作学习，探究新知（一）观察尺1、让学生观察尺子，仔细瞧瞧，你发现尺上有些什么？把你的发现与同桌分享一下。

2、指名交流，相机引导学生认识尺子上有数字、刻度线、“0”刻度、1大格，理解“0”表示起点的意思。

人教版数学二年级上册认识厘米和米教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册认识厘米和米教案第【1】篇〗教学内容：教科书第59~65页的内容。

教学目标：1、认识线段。

2、通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。

3、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

4、会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。

5、让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。

6、掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。

7、培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。

教具准备：米尺、直尺、吸管、卷尺、绳子、学生尺。

教学过程：一、联系生活，引发探究需要1、同学们观察过吗在桌上的线是弯曲的，不过，把线拉紧，它就直了。

那么，你知道两手指间的一段可以看成什么吗(线段)还有什么也都可以看成是线段呢(直尺、课本的每条边等)2、你知道在两点之间如何画一条线段吗在两点之间画一条线段，能画几条呢3、设疑激趣谈话：小朋友们，量一量你们的课桌有多长。

请2~3个小朋友说出自己选用的工具，有的用拃长量、有的用铅笔盒量、有的用数学书量按自己的想法在小组里试着量一量，提醒小朋友互相帮忙，注意记录结果。

(为什么大家说的测量结果的数量不相同呢)4、导入课题。

通过小组讨论认为只有工具一样，测量的结果才一样。

我们通常用尺子来量物体的长度。

谈话：除了要有统一的测量工具，还要有统一的计量单位，计量单位不一样，很多东西不能得到统一的结果。

因此，我们的古人在很早就统一了计量单位。

二、合作探究，认识厘米探究一：认识直尺。

学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流发现的结果。

表示厘米的字母是“cm”，它就是我们今天要认识的长度单位。

直尺上有长度单位，要知道物体的长度，可以用直尺来量。

量较短的物体，可以用厘米作单位。

1cm到底有多长请小朋友们看看自己尺子上的1厘米有多长。

人教版数学二年级上册第一单元_第01课时_认识厘米（教学设计）一. 教材分析人教版小学数学二年级上册第一单元《认识长度单位——厘米》，是学生在掌握了长度概念的基础上，进一步学习长度单位。

本课时通过观察、操作、探究等活动，让学生认识长度单位厘米，理解厘米的意义，掌握厘米的使用方法。

教材以学生熟悉的生活情境为载体，让学生在实践中感受长度单位的作用，培养学生的空间观念和数学思维。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度观念，他们对长度单位有一定的认识，如米、分米。

但厘米作为长度单位，对学生来说还是一个新的概念。

通过前面的学习，学生已经掌握了用尺子测量长度的方法，具备了一定的观察、操作能力。

但在实际操作中，学生对厘米单位的理解和运用还有一定的困难，如厘米与米、分米之间的换算。

因此，在教学中，要注重让学生在实践中感受厘米单位，提高他们的操作能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生认识长度单位——厘米，理解厘米的意义，掌握厘米的使用方法。

2.培养学生的空间观念和数学思维。

3.培养学生用数学的眼光观察生活，发现生活中的数学问题。

四. 教学重难点1.重点：认识长度单位——厘米，理解厘米的意义，掌握厘米的使用方法。

2.难点：厘米与米、分米之间的换算。

五. 教学方法1.情境教学法：以学生熟悉的生活情境为载体，让学生在实践中感受长度单位的作用。

2.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地理解厘米的意义。

3.操作练习法：让学生在实际操作中，掌握厘米的使用方法。

4.小组合作法：引导学生相互讨论、交流，共同解决问题。

六. 教学准备1.教具：尺子、厘米标尺、实物模型。

2.学具：每人一把尺子，一份练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如“小明的文具盒长20厘米，铅笔长10厘米，尺子长25厘米”，让学生观察、思考，引出本课的主题——认识长度单位厘米。

2.呈现（10分钟）教师展示厘米标尺，引导学生观察厘米标尺，了解厘米的意义。

《认识长度单位》教案一、教学目标1. 让学生初步认识长度单位，知道长度单位的作用。

2. 让学生初步建立1厘米的表象，能够用厘米来测量物体的长度。

3. 培养学生的观察能力、实践能力和合作能力。

二、教学内容1. 认识长度单位。

2. 认识厘米。

3. 用厘米来测量物体的长度。

三、教学重点、难点重点：认识长度单位，初步建立1厘米的表象，能够用厘米来测量物体的长度。

难点：初步建立1厘米的表象，能够用厘米来测量物体的长度。

四、教学准备1. 教具：直尺、厘米尺、图片等。

2. 学具：直尺、厘米尺、图片等。

五、教学过程1. 导入通过提问，让学生思考：“我们平时是怎样测量物体的长度的？”引导学生回答：“我们用尺子来测量物体的长度。

”2. 学习长度单位引导学生思考：“测量物体的长度，我们需要知道什么样的单位？”引导学生回答：“我们需要知道长度单位。

”教师讲解：“在国际单位制中，长度的基本单位是米，常用的长度单位还有分米、厘米、毫米等。

”3. 认识厘米教师展示厘米尺，让学生观察厘米尺的特点。

教师讲解：“1厘米等于10毫米，厘米尺上每一个小格代表1毫米，10个小格组成一个大格，代表1厘米。

”4. 测量物体的长度教师示范如何用厘米尺来测量物体的长度。

学生分组练习，用厘米尺测量物体的长度。

5. 总结教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确长度单位的作用，以及如何用厘米来测量物体的长度。

六、作业布置1. 让学生用厘米尺测量家中物品的长度，并记录下来。

2. 让学生思考：除了用厘米尺测量物体的长度，还有其他的方法吗？七、教学反思本节课通过引导学生观察、思考、实践，使学生初步认识了长度单位，知道了长度单位的作用，初步建立了1厘米的表象，能够用厘米来测量物体的长度。

在教学过程中，要注意培养学生的观察能力、实践能力和合作能力，提高学生的学习兴趣。

重点关注的细节：初步建立1厘米的表象，能够用厘米来测量物体的长度。

详细补充和说明：在二年级上册数学的教学中，让学生初步建立1厘米的表象，并能够用厘米来测量物体的长度，是本节课的重点和难点。

1.1 认识长度单位——厘米（教案）二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，掌握厘米作为长度单位的基本知识。

2. 使学生能够正确使用尺子测量物体长度，并进行简单的长度计算。

3. 培养学生观察、比较、分析和解决问题的能力。

二、教学内容1. 长度单位的概念2. 厘米作为长度单位的应用3. 尺子的使用方法4. 长度测量与计算三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解长度单位的概念，掌握厘米作为长度单位的基本知识，能够正确使用尺子测量物体长度并进行简单的长度计算。

2. 教学难点：如何引导学生正确使用尺子进行测量，以及如何进行长度计算。

四、教学方法1. 讲授法：讲解长度单位的概念、厘米的应用以及尺子的使用方法。

2. 演示法：演示如何使用尺子进行测量。

3. 练习法：让学生通过测量身边的物体，加深对长度单位和厘米的理解。

4. 小组讨论法：分组讨论测量过程中遇到的问题，共同寻找解决方法。

五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课做好铺垫。

2. 讲解长度单位的概念解释长度单位是用来衡量物体长短的基本单位，如米、分米、厘米等。

3. 介绍厘米作为长度单位的应用举例说明厘米在日常生活中的应用，如测量身高、书本长度等。

4. 讲解尺子的使用方法演示如何正确使用尺子进行测量，强调测量时要将尺子与被测物体平行放置，从0刻度开始测量。

5. 实践操作让学生分组进行测量练习，测量身边的物体长度，并记录数据。

6. 长度计算引导学生根据测量结果进行简单的长度计算，如相加、相减等。

7. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，布置相关作业，让学生进一步巩固长度单位和厘米的概念。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况。

2. 练习完成情况：检查学生测量练习的完成情况，评价其测量准确性。

3. 作业完成情况：批改作业，了解学生对长度单位和厘米的理解程度。

七、教学反思1. 教师在授课过程中要注意语言简练、清晰，确保学生能够听懂。

人教版数学二年级上册认识厘米和米优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册认识厘米和米优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材第2-4页的例1-5学习目标：1、认识长度单位厘米和米。

2、学会用刻度尺量物体的长度。

教学重点认识厘米和米及它们之间的换算关系教学难点：建立一厘米和一米的直观表象。

教学方法：双分管理，五步教学教具准备：小黑板，多媒体教学过程：一、揭示目标1、板书课题（这节课我们一起学习“认识厘米和米”，板书课题。

）2、课题质疑（同学们，看到这个课题后，你想知道哪些数学问题？）3、揭示学习目标（齐读目标，这个目标能当堂达到吗？）二、自主探索1、自学指导（教师根据预设学生提出的问题，形成自学指导）认真看课本第2-6页的内容，看图、看文字，重点看文字部分，用6分钟时间完成下面问题：①哪些物体第长度大约是1厘米？②如何测量物体的长度？③米和厘米之间的关系？2、自学。

自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！3、自学效果检测（1）用1-2分钟小组讨论交流自学中遇到的问题。

（2）小组汇报展示，完成例题。

（3）做一做：（课本上的做一做，至少让两名学困生演板，其余学生做在练习本上。

比谁做得又对又快，比谁书写工整，坐姿端正。

）三、合作提升1、更正：（指名上台更正。

中等生评价，优等生补充，用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。

）2、讨论：（对演板的易错点，要组织学生的进行争论。

）预设：测量物体时物体对准直尺第左端？3、评改：评议正确率、书写情况。

同桌对改、调查学情。

4、概括总结：（引导学生归纳总结出数学知识的规律或者是做题方法。

）A、尺子是测量长度的工具，厘米和米就是统一的长度单位。

B、把尺子的刻度0对准物体的左端，再看它的右端对着几，就是几厘米。

C、1米=100厘米5、质疑再探：（对本节课的学习学生还有什么疑问或不懂的地方进行质疑；并让其他学生解决提出的问题，有困难的地方教师可做适当的补充。

认识厘米数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案（通用10篇）小学二年级数学上册《相识厘米》教案1教学目标：1、学问与技能：使学生初步相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

2、情感与看法：培育学生初步的实践实力，使其进一步感受生活里的数学事实。

3、解决问题：通过引导学生操作、视察、分析、探讨、培育学生视察实力，自主学习实力，估测实力，以及创建性思维的品质。

重点难点：教学重点：驾驭1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。

教学难点：建立1厘米的长度观念。

教学打算：教具：学生尺、课件。

学具：学生尺一把，小方块一个，三角形学具一个、方格纸一张。

教学过程：一、课前谈话小挚友，我们又见面了，能小挚友一起学习数学学问，老师感到特别兴奋，你们兴奋吗？我们接触时间不多，彼此还不太了解。

小挚友你们看看，老师和大家有什么不同？二、创设情境，激趣导入1、老师给你们带来一个数学故事，想听吗？（播放小裁缝的故事）咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（装做不知道）2、噢，原来是这么回事啊，老裁缝的一拃和小裁缝的一拃是不一样的，量出的结果也不同。

看来在测量物体的长度时，要有统一的工具。

现在我们一般用什么来量长度？三、探究实践，建构新知1.相识尺。

小挚友都有学生尺，（指着尺）这也有一把，是一把放大的尺。

视察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。

你发觉了什么？（生：有数）有哪些数？读一读。

还有呢？（生：有线）这些线都一样长吗？有的——长，有的——短，这些长短不一的线是刻度。

每条长刻度下面都对着一个数。

刻度0表示起点。

（这是刻度1，这是刻度5）细心的小挚友还发觉了什么？（生：字母）（板书：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板书：厘米）厘米是一种常用的长度单位。

今日我们就来相识这个新挚友。

板书（相识）2.相识厘米。

（1）看这把放大的尺，从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。

瞧，（课件演示1厘米长度）这就是1厘米。

一-《认识长度单位厘米》一．教学目标：1.使学生初步了解长度单位的产生过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2.使学生认识长度单位厘米，形成1厘米实际长度的表象，初步建立1厘米的长度观念。

3.使学生初步学会用尺量物体的长度(限整厘米)。

4.在建立长度观念的基础上，让学生初步尝试估测物体长度，初步培养学生估量物体长意识和能力。

二．教学重难点教学重点:掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。

教学难点:建立1厘米的长度观念。

三．教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣。

1.出示一长一短的纸条。

2.同学们，请看大屏幕，这里有两根纸条，比一比，哪根更长呢？“竖着的长”（让学生完整表达比较的结果，比如，红色的纸条比绿色的纸条长）3. 到底长多少呢？每个小组也有两根这样的纸条，请同学们两人合作，比一比，完成这个问题。

（课件出示问题：比长）学生汇报交流：红色的纸条比绿色纸条长一些；红色的纸条比绿色纸条长一个拳头；红色的纸条比绿色纸条长一小拃。

红色的纸条比绿色纸条长5厘米。

4.同学们讲了这么多不同的答案，你最喜欢哪一个？为什么？可能最喜欢“红色的纸条比绿色纸条长5厘米。

”5.“一些”“很多”不够明确，而“一拃”“一拳”比较具体了，可是我的一拳（一拃），跟你们的长短又不同了，看来需要统一一个标准，而厘米是什么？厘米是个标准吗？（如果没有出现长5厘米的话，老师问：“一些”“很多”不够明确，而“一拃”“一拳”比较具体了，可是我的一拳（一拃），跟你们的长短又不同了，说明比的标准不一样，那该怎么办呢？学生会思考：需要用一样大一拳、一拃。

）6.你的意思就是要统一标准，你真是太聪明了，跟数学家想的一样，这节课我们就来研究测量长度的统一标准厘米。

板书：认识长度单位厘米（二）借助1厘米长的小棒建立长度观念1.设疑：厘米到底是个什么标准？1厘米到底有多长？2.出示1厘米长的实物直观感知：（1）老师拿起1厘米长的小棒，同学们，我们一起看，这就是1厘米长的小棒。

人教版二年级上数学第一单元第1课时统一长度单位和认识厘米一、教学目标1.认识长度单位：厘米。

2.能够用厘米衡量物体的长度。

3.能够比较不同物体的长度，使用“更长”、“更短”的概念描述长度。

4.能够在实际生活中运用厘米单位进行测量。

二、教学重点和难点重点： 1. 掌握厘米的概念。

2. 使用厘米单位进行长度的测量。

3. 比较长度大小。

难点： 1. 理解长度单位的转换。

2. 运用厘米进行实际测量的能力。

三、教学准备1.教材：人教版二年级数学上册。

2.教具：尺子、不同长度的实物（铅笔、书、桌子等）。

3.宣传：以教学实物为例，展示厘米的概念。

四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示不同长度的实物，问学生如何描述他们的长度，引入厘米的概念，让学生先感知厘米单位。

2. 学习（15分钟）1.向学生解释什么是厘米，让学生感知厘米的大小，引导学生探讨厘米与其他长度单位的比较。

2.展示尺子，教学如何使用尺子进行长度的测量，引导学生练习测量不同实物的长度。

3. 实践（20分钟）1.让学生分组，每组给出一个实物，要求学生用尺子测量实物的长度，并记录在表格中。

2.学生通过比较各组测出的长度，评价各实物的长度大小，并进行互相验证。

4. 拓展（10分钟）提出问题：如果一个物体的长度为3厘米，那么该物体和哪个物体更长？引导学生思考厘米单位的应用，强化学生的实际运用能力。

五、教学总结1.回顾今天学习的内容：认识了厘米单位，学会了使用厘米进行长度测量和比较。

2.强调厘米单位在实际生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中主动运用厘米单位进行测量。

六、课后作业1.练习册上与课堂相符的习题。

2.自由测量家中或学校中物体的长度，用厘米表示并记录下来。

通过本节课的教学，学生应当掌握了厘米单位的概念和使用方法，培养了实际测量和比较长度的能力，为后续学习奠定了基础。

长度单位第1课时认识厘米（教案）二年级上册数学人教版教学目标：1.了解长度的概念，认识厘米作为长度的一种量度单位。

2.掌握厘米的基本认识，可以使用厘米进行简单的测量。

3.培养学生的观察力和求知欲，运用科学认识变换思维方式。

教学重难点：1.厘米的基本认识。

2.如何运用厘米进行测量。

3.如何在生活中应用厘米进行实际操作。

教学准备：1.教师需要准备计量尺、卷尺、米尺和几根不同的线段。

2.准备PPT课件，图片、视频素材等教学辅助媒体。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师可以通过呈现各种线段的图片，让学生讨论他们的长度并比较其大小。

2.提问：“你们知道我们平时所用的重量单位是什么吗？在日常生活中，你们见过哪些用厘米衡量的物品呢？”3.通过以上两个问题，引导学生感知长度单位的重要性，认识厘米的基本认识，突出本节课的主题。

二、授课（30分钟）1.介绍厘米的概念和用途，让学生知道它是长度的一种量度单位。

同时，教师可以通过各种视频和图片，让学生了解厘米的标准，以及如何在实际操作中使用厘米衡量长度。

2.通过视频和图片，教师演示了如何使用厘米进行测量。

例如，可以让学生尝试使用卷尺测量自己手臂的长度，让他们更深入地理解厘米的基本认识。

3.让学生自己使用计量尺和卷尺，进行长度的测量。

让他们比较不同线段的长度，并使用厘米来记录它们的长度。

4.让学生回答一些问题，例如：“什么是厘米？”、“我们如何使用厘米进行长度的测量？”、“你们最长的手指长度是多少？”等等。

三、巩固（10分钟）1.让学生进行实际操作，让他们使用卷尺、计量尺和米尺进行实际操作，在教师的指导下进行一些简单的测量。

2. 通过不同的情形让学生总结使用厘米进行测量有哪些方法和技巧。

例如，教师可以让学生测量教室的宽度、门的高度、同桌的长度等等。

四、结束语（5分钟）1. 让学生复习本节课的内容，并总结本节课的主要内容。

2. 提醒学生在日常生活中，应该如何使用厘米进行实际操作，并引导学生对未来学习的厘米的教学进行展望。

人教版二年级上数学第一单元第1课时《统一长度单位和认识厘米》优质课教学设计一. 教材分析人教版二年级上数学第一单元第1课时《统一长度单位和认识厘米》的主要内容是让学生掌握长度单位，认识厘米，并学会用厘米作为单位测量物体的长度。

教材通过丰富的图片和实际操作，引导学生认识长度单位，并理解厘米的概念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对长度有一定的认识，但可能对长度单位和厘米的概念理解不够清晰。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过生动的例子和实际操作，帮助他们理解和掌握长度单位和厘米的概念。

三. 教学目标1.让学生掌握长度单位，认识厘米。

2.培养学生用厘米作为单位测量物体长度的能力。

3.培养学生的观察能力和动手操作能力。

四. 教学重难点1.长度单位和厘米的概念。

2.用厘米作为单位测量物体长度的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活实例，让学生理解和掌握长度单位和厘米的概念。

2.直观演示法：通过实物演示和动手操作，让学生直观地感受长度单位和厘米的应用。

3.小组合作法：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。

六. 教学准备1.准备一些实际的长度物体，如直尺、铅笔、书本等。

2.准备一些厘米标尺，用于学生测量物体长度。

3.准备一些图片，用于引导学生观察和思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和生活实例，引导学生观察和思考长度单位的概念。

例如，展示一张图片，上有不同长度的物体，如桌子、书本、铅笔等，让学生说一说它们的长度。

2.呈现（10分钟）向学生介绍长度单位，并重点讲解厘米的概念。

通过实物演示和动手操作，让学生直观地感受厘米的长度。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，使用厘米标尺测量物体的长度。

教师巡回指导，纠正学生的测量方法，并解答他们的疑问。

4.巩固（10分钟）呈现一些长度不等的物体，让学生用厘米作为单位进行测量，并记录结果。

人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识厘米》教案一. 教材分析《长度单位——认识厘米》这一课，是小学数学人教新课标二年级上册的第一课。

本节课主要让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，是学生学习长度单位的基础知识。

通过本节课的学习，学生能够理解厘米的概念，掌握用厘米作为单位测量物体长度的方法，为以后学习更高级的长度单位打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但是对于长度单位这个概念可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过实物、图片等引导学生直观地感受长度单位，让学生在实际操作中掌握长度单位的概念和测量方法。

三. 教学目标1.让学生认识长度单位厘米，知道1厘米的意义。

2.学会用尺子测量物体的长度，并能正确读取数据。

3.培养学生的观察能力、操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.难点：理解厘米的概念，掌握用厘米测量长度的方法。

五. 教学方法1.直观演示法：通过实物、图片等引导学生直观地感受长度单位。

2.操作实践法：让学生在实际操作中掌握长度单位的概念和测量方法。

3.小组合作法：培养学生的团队协作能力。

4.游戏教学法：激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教具：尺子、厘米单位卡片、实物等。

2.学具：每人一把尺子、练习本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们平时测量物体长度时用的是什么单位吗？今天我们要学习一个新的长度单位——厘米，你们想不想知道厘米是什么样子呢？2.呈现（10分钟）教师向学生介绍厘米的概念，并通过实物、图片等引导学生直观地感受厘米。

同时，让学生用自己的尺子量一量课本的长度，并记录数据。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用厘米作为单位测量教室里的物体长度，如桌子、椅子、黑板等。

学生互相交流测量方法，并记录数据。

二年级上册数学教案-1：认识长度单位——厘米（人教版）一、教学目标1. 让学生了解长度单位，掌握厘米的概念。

2. 培养学生运用刻度尺测量物体长度的能力。

3. 培养学生观察、操作、交流等数学活动的能力。

二、教学内容1. 长度单位的概念2. 厘米的概念3. 刻度尺的使用方法4. 测量物体长度的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握厘米的概念，学会使用刻度尺测量物体长度。

2. 教学难点：正确使用刻度尺，精确测量物体长度。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解长度单位讲解长度单位的概念，让学生了解长度单位是用来测量物体长短的。

3. 认识厘米介绍厘米的概念，让学生了解厘米是一种长度单位，用于测量较短的物体。

4. 刻度尺的使用方法讲解刻度尺的构造，让学生认识刻度尺上的刻度，并学会正确使用刻度尺。

5. 测量物体长度示范如何使用刻度尺测量物体长度，引导学生动手操作，测量身边的物体。

6. 练习与巩固让学生分组进行测量练习，巩固所学知识。

7. 总结与反思让学生总结本节课所学内容，教师进行点评与总结。

五、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 观察身边的物体，用刻度尺测量其长度，并记录下来。

六、教学评价1. 学生对长度单位和厘米概念的理解程度。

2. 学生使用刻度尺测量物体长度的准确性。

3. 学生在课堂活动中的参与度和合作意识。

七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和节奏。

2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、操作、交流等数学活动能力。

3. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导与帮助。

本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握长度单位和厘米的概念，学会使用刻度尺测量物体长度。

在教学过程中，教师要关注学生的参与度和合作意识，培养学生的数学素养。

同时，教师还需不断反思教学效果，调整教学方法，以提高教学质量。

在以上的教案中，需要重点关注的细节是“刻度尺的使用方法”和“测量物体长度”的环节。

认识厘米教学目标：1．结合实际问题，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性，形成相应的长度观念。

2．认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度表象。

3．初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。

初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。

4．在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。

教学难点：建立1厘米的长度观念。

教学准备：课件、尺子、小棒等。

教学过程一.谈话引入1.首先请大家想一想，你妈妈和老师比，谁高谁矮？高多少？矮多少？比划一下。

（多生说）2.我想知道具体高多少，矮多少，你们有没有办法？预设：用尺量二.探究新知（一）统一长度单位1.真是不错的想法，可是古代的时候没有尺子，那古人怎么来测量长度的呢，你们想不想知道？请大家仔细观看动画，待会请同学来说你发现了什么？2.这里的一庹，一拃，还有脚长都是测量时的标准，这个标准我们给它取个名字，叫什么呢？就是长度单位。

3.动画的最后，两个人都在测量布的长度，但是他们吵起来了，为什么吵起来？为什么测量的结果会不一样？有什么办法可以避免出现这样的情况呢？预测：测量的标准要一样4.介绍“1拃”的长度。

（1）课件出示一个大人和一个小孩用1拃测量课桌宽的图，这样测量出的长度一致吗？我们来猜一猜并说说原因。

（2）动手测一下，教师示范1拃（从大拇指到中指的长度叫做“1拃”），学生亲自动手体会“1拃”。

提问测的时候还要注意什么？不能中间有空档。

5.现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。

（师生共同测量课桌的长。

）6.交流汇报：= 1 \* GB3 ①课桌的长是几拃？②讨论：我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。

= 3 \* GB3 ③那现在你们觉得爸爸和儿子的测量结果怎么样？④追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？7．统一长度单位。

人教版二年级上册数学《认识厘米》教案（公开课）一、教学目标1.了解厘米的概念，能正确念读“厘米”；2.能用厘米作单位测量物体的长度；3.掌握使用卷尺量取物体长度的方法；4.引导学生探讨和认识厘米的实际应用场景。

二、教学重难点1.重点：厘米的概念及测量方法；2.难点：巩固学生对厘米的理解，并能准确用厘米测量物体的长度。

三、教学准备1.教师准备：卷尺、物体模型、教学课件；2.学生准备：课本、笔、本子。

四、教学过程第一步：导入1.师生互动，复习学生已学的长度单位及简单长度测量知识；2.引入“厘米”这个新概念，让学生观察课桌等物体，并引导他们思考这些物体长度应该如何用厘米来描述。

第二步：讲解厘米的概念1.通过教学课件或物体模型展示，介绍什么是厘米；2.让学生用手指触碰，感受1厘米的长度。

第三步：测量物体长度1.教师示范使用卷尺测量物体长度的方法；2.学生进行实际操作，用卷尺测量书桌、椅子等物体的长度，并记录在本子上。

第四步：综合应用1.设计几个实际场景问题，让学生运用所学的知识，用厘米来规划解决；2.学生分享解决问题的思路和方法。

五、课堂总结与反思1.整理本节课的重点内容，让学生进行复习；2.跟学生讨论厘米的实际应用，引导他们进行思考。

六、作业布置1.布置练习题，巩固学生对厘米概念的理解；2.让学生在家中测量三个物体的长度，并用厘米来描述。

七、板书设计•认识厘米•厘米的测量方法•厘米的应用以上是人教版二年级上册数学《认识厘米》教案，希望本节课能够帮助学生更好地理解和掌握厘米的概念及测量方法。

二年级数学《认识厘米》教学设计1教学目标1、认识长度单位——厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。

2、初步学会用刻度尺量物体的长度。

3、培养学生的动手操作能力、合作精神。

教学重点：用“厘米”作单位量较短的物体。

教学难点：建立1厘米的长度观念。

教学过程一、创设情景，师生交流引入。

教师：同学们，通过上节课的学习我们知道了，测量物体的长度时，要用统一的单位长度。

下面，请同学们用同样的小木块作单位来量一量学具中纸条的长度。

教师：再请一位同学到前面来量贴在黑板上的这张纸条，让学生来量。

让学生谈自己在量的感受。

（小木块在黑板上放不住，测量起来很不方便。

）教师说明：在测量这两张纸条的过程中，我们采用了同样小木块，虽然得出了结果，但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。

请同学们想一想：为了准确、方便地表示物体的长度，还有什么好的方便的工具？生：……师：为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。

量长度最常用的工具是米尺，这是米尺的一部分。

（课件演示）[设计意图]通过测量在不同位置的两张纸条，引起学生认知冲突：虽然统一了单位长度，但用同一物体作标准摆放时受到限制。

激发学生想用比较方便的测量工具——刻度尺的欲望。

二、探究新知1、介绍认识尺子。

你们都见过什么样的尺子？你仔细观察过尺子吗？（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。

（2）全班进行交流。

教师小结结题：刚才，你们对刻度尺的认识还真不少，今天就让这把尺子帮助我们认识一个测量较短的物体时用到的较小的一个长度单位：厘米（板书：认识厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度线吗？（3）全班交流，教师小结：尺子上的这些线叫刻度线。

（课件演示，认识刻度线）指出0刻度线在哪儿？标有5的刻度线在哪儿？师：0刻度线也表示尺子的起点。

量较短的物体，可以用厘米作单位。

厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm 。

（课件演示）[设计意图] 学生现有的数学经验是学生学习认知的起点，也是探索、建构新知识的“支架”，介绍认识尺子提高学生的知识面，教师了解学生对刻度尺的认识程度，为下面的学习作准备。

《认识厘米》教案一、教学目标1. 让学生初步建立1厘米的长度观念，知道直尺的刻度。

2. 使学生能够用直尺的“0”刻度线和物体的一个端点重合，另一个端点和直尺上的线重合来测量物体的长度。

3. 培养学生估量物体长度的意识。

二、教学内容1. 认识直尺。

2. 认识1厘米。

3. 学习测量物体的长度。

三、教学重点1. 建立厘米的长度观念。

2. 学会测量物体的长度。

四、教学难点1. 建立厘米的长度观念。

2. 正确测量物体的长度。

五、教学过程1. 导入新课通过故事导入，激发学生的学习兴趣。

师：同学们，你们听说过《小矮人的大冒险》这个故事吗？今天，我们要认识一个新朋友，它叫厘米。

厘米是一个非常小的单位，但它可以帮助我们测量物体的长度。

你们想不想和厘米一起冒险呢？2. 认识直尺让学生观察直尺，了解直尺的结构和用途。

师：同学们，你们手里有一把直尺，请大家观察一下，直尺有什么特点？你们知道直尺有什么用途吗？学生回答后，教师总结：直尺是一种测量长度的工具，它有刻度，可以帮助我们准确地测量物体的长度。

3. 认识1厘米让学生通过观察和比较，初步建立1厘米的长度观念。

师：同学们，你们知道1厘米有多长吗？请大家用手里的直尺，找出1厘米的长度。

学生操作后，教师总结：1厘米是一个非常小的长度单位，它大约等于我们小手指甲的宽度。

4. 学习测量物体的长度让学生学会用直尺测量物体的长度。

师：同学们，现在我们已经认识了1厘米，接下来我们要学习如何用直尺测量物体的长度。

请大家拿出事先准备好的物体，用直尺测量它们的长度。

学生操作后，教师总结：测量物体的长度时，我们要把直尺的“0”刻度线和物体的一个端点重合，另一个端点和直尺上的线重合，这样就可以得到物体的长度了。

5. 巩固练习让学生通过测量身边的物体，巩固所学知识。

师：同学们，现在请大家测量一下身边的物体，比如课本、铅笔、桌子等，看看它们的长度是多少厘米。

学生操作后，教师总结：通过测量，我们可以知道物体的长度，这样就可以更好地了解它们的大小了。

认识厘米教学目标:1.使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

2.使学生初步学会估计物体的长度，增强学生的估计意识，培养学生的空间观念、创新意识和实践能力。

3.培养学生敢于质疑、积极思考、合作探究的良好学习习惯以及热爱学习的品质。

重点:初步认识长度单位厘米难点:初步建立1厘米的长度概念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

一、导入师：在生活中，我们经常需要测量一些物体的长度。

古时候，想要知道物体的长度，不是一件容易的事情。

很久以前，人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。

出示课件：1、古人是怎样测量石头的宽呢？（用手臂测量）引出一庹，学生比划一庹有多长。

2、数一数竹竿的长度有几足？齐声回答。

3、这是一拃，布料的长是几拃？齐声回答。

师：小玲也用拃测量了两条毛巾的长度。

她的测量结果是红毛巾长7拃，蓝毛巾长5拃，哪条毛巾比较长呢？指名回答。

生1：蓝毛巾比较长。

生2：蓝毛巾比较长，因为7>5，所以，蓝毛巾比较长。

4、小明和爸爸用拃作单位，测量了课桌的长，谁测量的课桌比较长呢？(小明测量的结果是5拃，爸爸测量的结果是3拃)指明回答。

生1：小明测量的课桌长。

生2：小明测量的课桌长。

师：其实，小明和爸爸测量的课桌是一样长的，可是测量的结果却不一样，这是为什么呢？生1：小明的手小，爸爸的手大。

生2：小明的手小，他的一拃就短一些；爸爸的手大，他的一拃就长一些。

师：你说的很准确，他们的一拃有长有短，如果还要用拃作单位测量测量课桌的长，他们的一拃要怎样呢？生：一样长。

师：不同人的一拃可能不同，要想得到同样的测量结果，就需要统一长度单位。

二、新授课1、认识尺子师：为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了测量长度的工具——尺子。

现在，请同学们拿出自己的尺子，仔细观察一下，尺子上都有什么？跟你的同桌交流一下吧。

学生观察尺子，与同桌交流。

课件出示一把尺师：老师这儿也有一把尺子，你能说说看，这把尺子上少了什么吗？指名回答。