2年级数学学案《长度单位》

二年级数学上册《长度单位》教案1500字教学目标:1. 让学生了解长度单位的概念和种类，并能正确运用长度单位进行测量。

2. 学会将常见物体的长度用适当的长度单位进行测量和比较。

3. 培养学生观察、探究和解决问题的能力。

教学重点:1. 熟悉并正确运用长度单位进行测量。

2. 学会将常见物体的长度用适当的长度单位进行测量和比较。

教学难点:1. 运用长度单位进行测量和比较的能力培养。

2. 学生思维能力的培养。

教学准备:1. 教师准备教具：尺子、图纸、画笔、常见的物体（书、椅子、桌子等）。

2. 教师准备一个小组练习题和一个小测验。

教学过程:导入：（10分钟）1.教师出示一本书，请一个学生估计一下这本书的长度是多少厘米。

然后让另一个学生用尺子测量一下，并说出测量结果。

2.教师指着尺子上的厘米单位，简单地解释一下厘米是长度单位之一。

然后让学生观察一下尺子上还有其他的长度单位。

讲解：（20分钟）1.教师将尺子上的其他长度单位依次介绍给学生，如毫米、米等，并擦除尺子上的数字，让学生猜测一下每一个单位有多长。

2.教师解释每个长度单位的意义和用法，并让学生用尺子测量一下教室里的某个物体的长度，然后让学生用正确的长度单位来表达测量结果。

3.教师找来一些常见的物体（如书、椅子、桌子等），让学生估计一下这些物体的长度，并用尺子测量一下，然后用合适的长度单位来表达测量结果。

练习：（15分钟）1.教师将学生分成小组，每个小组随机分发一份小组练习题，让学生合作完成。

2.教师对学生的答题过程进行指导和纠正，帮助学生巩固所学内容。

总结：（10分钟）1.教师让学生总结一下本节课所学的内容，并给予肯定和评价。

2.教师出示一个小测验，让学生用尺子测量图纸上的一些物体的长度，并用合适的长度单位来表达测量结果。

然后教师进行批改并记录学生的成绩。

拓展：（5分钟）1.教师让学生观察一些非常长的物体（如长江、中国境内的高山等），并讨论一下用什么单位来测量比较合适。

二年级数学教案：《长度单位》(优秀3篇)作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

来参考自己需要的教案吧！下面作者为大家整理了3篇二年级数学教案：《长度单位》，希望可以帮助您更好的写作长度单位教案。

“长度单位”教案篇一【教学内容】《长度单位》是人教版小学数学第三册一单元的教学内容，也是在比较物体长短的基础上学习的。

虽然学生已经有了这方面的知识和基础，但是由于长度单位及其操作应用是多种知识的综合，用刻度尺量物体的长度，长度单位是学生一次接触。

为了使学生初步体会到数学知识于实际，课堂教学首先设计了让学生测量身边物体的长，让学生对所学的知识进行巩固加深，并能运用。

全单元分4课时完成，本教学设计为第4课时。

【教学目标】1、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。

知道1米=100厘米。

2、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。

3、通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。

4、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

【教学重难点】1、建立1厘米和1米的长度观念。

知道1米=100厘米。

2、知道角的各部分的名称，会画角和直角。

3、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

【教学准备】学生尺、米尺【设计理念】因为长度单位的选择这与学生的生活经验的积累有一定的关系。

针对小朋友的这一特点，在教学中我给学生设计了互动交流的机会，让学生能更积极、主动地进行合作学习，相互交流，共同发展提高。

【教学过程】一、米和厘米的复习回顾梳理1、这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？2、1厘米有多长？1米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？3、学生活动：演示米和厘米的长度。

4、教师进行小结，并板书：1米=100厘米【设计意图】对旧知识的回顾，为本节课的活动做好铺垫。

二、进行练习。

1、看书上2条线段，估计一下它们有多长？(学生估计长度并汇报。

二年级数学长度单位教案最新5篇作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那要怎么写好教案呢？二年级数学长度单位教案篇一教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。

教学目标：1.知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度(限整厘米)。

2.过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。

3.情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。

教学重点：建立1厘米的长度概念。

教学难点：用学生尺量物体的长度(限整厘米)教学过程：一、谈话引入同学们，妈妈和老师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。

你能知道具体高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。

二、探究新知(一)统一长度单位当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？(出示例1情境图。

)观察这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。

你觉得他们的这些方法怎么样？教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。

一拃(zhǎ)、一步、一庹(tuǒ)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。

现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。

(师生共同测量课桌的长。

)教师提出疑问：我量了只有3拃。

我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。

追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。

这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度(二)整体感知，认识厘米1.观察尺子，认识刻度这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。

二年级上册数学学案-1.长度单位2-人教版一、学习目标1.了解长度的基本概念和单位；2.学习使用标尺测量长度；3.能够在日常生活中使用正确的长度单位。

二、学习重难点1.基本长度单位的掌握；2.标尺的使用方法。

三、学习内容1. 长度的基本概念和单位在日常生活中，我们会使用“米”、“厘米”、“分米”、“千米”等单位来表示长度。

其中，“米”是国际标准单位，其他单位则是“米”的进、退位。

比如，1米等于10个分米，1分米等于10个厘米，1厘米等于10个毫米。

2. 标尺的使用方法标尺是用来测量长度的工具，可以通过标尺来测量书的大小、桌子的长度、自行车轮胎的直径等物品的长度。

在使用标尺的时候，需要注意以下几点：•将物体平放在桌面上；•将标尺的零点放在物体的一端；•观察物体的另一端对应标尺上的数字即可得到物体的长度。

3. 正确的长度单位使用在日常生活中，我们需要使用正确的长度单位，比如：•城市与城市之间的距离，一般使用“千米”作为长度单位；•测量书桌的长度，使用“米”或“分米”作为长度单位；•测量一条笔的长度，使用“厘米”或“毫米”作为长度单位。

四、学习方法1.讲解法：老师通过黑板以及幻灯片等展示媒介，向学生详细讲解长度单位及其使用、标尺的使用方法等内容；2.示范法：老师通过自己的实际操作，向学生演示如何使用标尺测量长度；3.实践法：让学生分组，互相模拟标尺测量长度的过程，从而提高学生的实际操作能力。

五、学习评价1.观察学生上课的表现，是否能学习起来并熟练掌握所学的知识；2.布置小测验，检验学生对所学知识的掌握情况和运用能力。

六、学习反思1.学生可能会存在一些使用长度单位的错误，需要及时纠正；2.应让学生多进行实践操作，从而提高实际应用能力。

二年级数学教案：《长度单位》二年级数学教案：《长度单位》「篇一」教学内容：认识厘米用厘米量教学目标：1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。

2、初步学会用刻度尺量物体的长度。

3、培养学生的动手能力、合作精神。

教学重点：用厘米量较短的物体。

教学难点：建立1厘米的长度观念。

教、学具准备：多媒体课件、刻度尺、图钉、各种不同长度、不谈色的纸条。

教学过程步骤师生活动修改意见1、创设情景，导入新课2、让学生用小木块来量一量一张纸条的长度。

3、让学生谈自己在量的过程中的感受。

4、贴在黑板上一张纸条，让学生来量。

（很不方便）5、说明：在日常生活中用木块来量物体的长度很不方便，为了准确、方便的表示物体的长度，人们发明了刻度尺。

（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。

（2）全班进行交流，教师小结（主要让学生知道尺上的1厘米）。

（3）让学生量一量身边的一些物体，说说那些物体的长是1厘米。

（图钉，某个手指等）（4）用自己想的方法表示一下1厘米的实际长度。

用厘米量（1）小组合作，两个小组的纸条，并讨论量的方法。

（2）全班交流，学生总结方法：量时要把持的“0”刻度对准纸条的左端。

在看纸条的右端对着几，这张纸条的长度就是几。

（3）请一名学生量黑板上的纸条，边量边说量的方法。

巩固练习练习一第1题让学生说说量的方法第2题量出几厘米，就在纸条上画上竖线，写上几厘米。

第3题练习是，一要学生明确量的地方，二指导学生测量的方法。

总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识？反思第三课时教案设计者：姬王小学--田茂庆教学内容：认识米用米量1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。

2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。

3、培养学生的合作意识。

教学重点：学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。

教学难点：建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。

教学、具准备：多媒体课件、米尺、绳子、学生尺、等教学过程游戏导入，引起认知冲突请学生用厘米量黑板。

二年级数学教案：《长度单位》二年级数学教案：《长度单位》(4篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的二年级数学教案：《长度单位》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级数学教案：《长度单位》1教学目标通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。

教学重点会选择合适的长度单位描述物体的长度。

教学难点培养学生的推理能力。

教学过程一、复习引入师：前面我们学习了哪些长度单位？生：我们学习了米和厘米。

师：它们之间有什么关系呢？生：1米＝100厘米。

师：今天，“米”和“厘米”又来找我们做朋友，想了解同学们对它们掌握和应用的情况，看同学们能不能准确地测定物体的长度。

(板书课题：解决问题)二、探索新知1．教学教材第7页例8。

教师谈话：(课件出示旗杆)同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？(让学生猜测)降低难度：这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？和你小组的同学互相说说想法。

指名回答，说想法。

引导：方法一：排除法，1厘米只有这么长，(用手比画)那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么矮，所以是13米。

方法二：推算法。

把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的`这个高度，所以旗杆应该是13米高。

10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。

方法三：类比法，和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。

小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。

2．巩固新知。

师：小明来到百鸟馆，看见了这样一只小鸟。

(课件出示)这只小鸟的脚印的长度是1厘米还是1米呢？(学生交流)指名汇报，说说理由。

让学生自己说说思考的方法，我们的身高大约是1米，小鸟的脚印不可能和我们的身高一样长，所以，小鸟的脚印应该是1厘米。

人教版二年级数学上册《长度单位》教案教学目标：1、结合生活实际，学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。

2、培养学生动手操作能力和空间想象能力。

培养学生提出问题和解决问题的能力。

培养学的估测和测量的能力。

3、充分体验数学与生活实际间的密切联系。

同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。

教学重点与难点：学会用实物测量，并体会测量过程中出现的不同情况。

在测量活动中体会建立度量单位的重要性。

教学设想：本节课的教学注重呈现知识的形成过程，让学生通过自主探究来获取知识。

因此，在让学生体会统一长度单位的必要性时，安排了大量的实践活动，使学生通过量一量、说一说、细想一想等活动感受到统一长度单位的必要性及其对生活的重要意义。

一、学前导学用小棒量一量一支新铅笔有几根小棒那么长，再用硬币量一量。

想一想，为什么量出的数据不一样呢？二、探究活动（一）独立思考解决问题量数学课本的宽：你想知道我们的数学课本有多宽吗？我们动手来量一量。

（1）4人一组，每人从四件物品（1角硬币、曲别针、三角形学具、方木块）中选取一件不同的物品去量。

（2）量的时候，教师要注意量的方法的指导：开始测量时，应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。

作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

（3）量完后，让学生汇报量的结果，当然量的结果不同。

（4）思考：为什么都是量的数学课本的宽，量出的结果却不一样呢？（因为选用的是不同的物品作标准进行测量，所以量的结果不同。

）（5）然后再让全班选用同一物品进行测量的学生，展示他们测量的结果，如每组中都有用曲别针量的同学，他们测量的结果都是：数学课本的宽有5个曲别针那么长。

这说明什么呢？（由此启发学生想到：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

）（二）师生探究合作交流1、用不同的物品作标准量身边不同物体的长度。

（1）让学生选用不同的物品如橡皮、小刀、铅笔、曲别针，等去量桌子、铅笔盒、椅子等物体的长度。

二年级上册数学教案《1.长度单位》3-人教版一、教学目标1.认识常用长度单位：厘米、毫米。

2.能正确使用厘米、毫米进行长度单位换算。

3.能够独立操作尺子、直尺等测量长度工具进行实际测量。

二、教学内容1.认识长度单位：厘米、毫米。

2.厘米和毫米互相转换。

3.使用尺子、直尺等工具进行长度测量。

三、教学重点1.认识厘米和毫米这两个长度单位。

2.熟练使用尺子进行长度测量。

3.掌握长度单位换算方法。

四、教学过程1. 导入新知识教师出示不同长度的线段，引导学生观察，让学生讨论线段之间的长度关系，引出厘米和毫米的概念。

2. 学习新知识1.讲解厘米和毫米的定义以及互相转换的方法。

2.示范使用尺子测量不同物品的长度，并让学生模仿。

3.给学生练习换算厘米和毫米的题目。

3. 拓展活动1.小组活动：让学生分组，每组用尺子测量教室中不同物品的长度，并汇总报告结果。

2.室外实践：带领学生到操场测量跑道的长度，让学生在实际中感受长度单位的应用。

4. 总结复习本节课所学内容，强调长度单位的重要性，以及长度单位在日常生活中的应用。

五、课后作业1.完成教室长度测量练习。

2.完成厘米和毫米换算练习题。

3.制作一份小册子，记录家中不同物品的长度。

六、教学反思本节课通过引入实陃物品进行长度测量，激发了学生的学习兴趣，但需要注意引导学生理解长度单位的概念，避免仅仅停留在机械性的操作上。

在后续教学中，要注重巩固学生对长度单位的理解，提高学生的操作能力和思维能力。

以上是二年级上册数学教案《1.长度单位》3-人教版的教学内容，希望能够帮助学生更好地掌握长度单位的知识。

二年级教案：长度单位(精选4篇)二年级教案：长度单位篇一教学目标：1.认识长度单位米，学生在亲身体验中初步感知1 米的实际长度。

2.知道1 米=10分米=100 厘米，能用米尺或卷尺测量物体的长度。

3.使学生在活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：1.建立1米的实际长度表象，认识1 米=10分米=100 厘米。

2.会测量身边规则物体的长度。

教学过程：一、持疑引入1.复习长度单位厘米、分米：孩子们，前面我们学习了两个长度单位，是哪两个？（厘米、分米）厘米、分米这两个长度单位用字母怎样表示呢？（厘米用cm表示，分米用dm 表示。

）2．量比较长的物体的长度用厘米、分米作单位合适吗？课前大家预习了，你觉得用什么作单位好呢？（米）3.揭示课题。

米是国际长度单位，用字母m 来表示，量比较长的物体的长度，常用米作单位。

今天我们就要来认识米（板书课题：用米作单位量长度）。

二、探究疑释（一）初步感知1米的长度1. 学生轻轻握住米尺的两端，让学生初步感知1米的长度。

教师再抽掉米尺，学生继续感知1米的长度。

2. 学生闭上眼想想1 米有多长。

3.学生比划1米大约有多长。

4.抽生汇报生活中哪些物体的长度大约是1米。

5.学生汇报交流：生活中哪些物体的长度可以选用米做单位。

（二）观察米尺，认识1 米1．以四人小组为单位观察米尺，并把自己的发现记录下来。

2.集体汇报交流（小组汇报员汇报自己所在小组的发现）。

（1）米尺的长度是1米，（2）米尺上有100个小格，一个小格的长度是1厘米，100个小格的长度就是100厘米，所以1米=100厘米。

（3）10个小格的长度是1分米，100个小格的长度就是10分米，所以1米等于10分米。

（4）1米=10分米=100厘米（三）用学生尺拼1 米长。

1.教师出示20厘米长的学生尺，学生猜一猜：1 米里面有几把这样长的学生尺？2.拼一拼。

活动：要求2 名学生到黑板上来拼啊。

二年级上册数学教案《1.长度单位》62-人教版一、教学目标1.了解长度单位的概念。

2.掌握米、分米、厘米的换算关系。

3.能够正确使用尺子测量物体的长度。

4.培养学生的观察、测量和计算能力。

二、教学重难点1.掌握长度单位的概念。

2.掌握米、分米、厘米的换算关系。

三、教学准备1.课件：包括长度单位的介绍、米、分米、厘米的换算示意图。

2.实物：尺子、不同长度的小物体。

四、教学过程1. 导入新知识让学生观察教室中不同物体的长度，并讨论它们的长度差异。

引入长度单位的概念，让学生思考不同长度单位的作用。

2. 学习米、分米、厘米的换算•分组讨论米、分米、厘米的关系，引导学生将它们的换算关系总结出来。

•展示长度单位换算的实例，让学生通过图示和实物操作体会米、分米、厘米的换算方法。

•练习测量不同物体的长度，并进行换算练习。

3. 巩固和拓展让学生在小组合作中互相测量物体长度，并进行换算，加深理解。

通过课堂讨论和实例练习，帮助学生掌握长度单位换算的方法。

五、教学反思本课程设计侧重培养学生的观察能力和测量能力，通过实例操作和小组讨论引导学生深入理解长度单位换算的方法。

在教学中，需要关注学生的学习兴趣，灵活运用教学方法，以提高教学效果。

六、教学延伸1.让学生自行寻找身边物体的长度，并用正确的长度单位表示。

2.探讨不同国家使用的长度单位，了解世界各地长度单位的差异。

3.制作长度单位换算的游戏或活动，增加趣味性。

七、教学总结通过本节课的学习，学生初步掌握了长度单位的概念和米、分米、厘米的换算方法。

在未来的学习中，希望学生能够灵活运用长度单位，提高观察和测量能力。

二年级数学长度单位教案二年级数学长度单位教案(合集15篇)作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的二年级数学长度单位教案，希望能够帮助到大家。

二年级数学长度单位教案1教学内容：课本第6—7页，教学目标：巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。

教具、学具准备尺子、卷尺、三角板及回针，准备一条长十几厘米的纸条。

教学过程设计：第一题完成课本图中铅笔的长，然后自己量一量自己的铅笔的长度。

注意测量的方法是否正确，适当复习。

第二题量一量自己的铅笔，练习本，和准备好的墨水盒。

延伸练习，量一量其他的东西。

第三、四、五题第3、4、5题，是实际测量题目，可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具。

第六题先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。

第七、八题根据对线段定义的理解判断图形是否是线段，先让学生复习线段的定义，以便判断。

先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。

第九题第一次出现带单位计算。

计算第一题时，让学生联系实际的例子进行计算，如14厘米的纸条剪去8厘米，还剩几厘米。

再类推到第2小题。

第十题利用学生的视觉差，让学生判断。

第二单元两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算第一课时教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第8—12页教学目标：1、使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。

2、在学习的过程中培养学生自主探索，合作交流、解决实际问题材的能力、感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。

教学过程：师：今天我们和全年级的小朋友去郊游好吗？（出示主题图）可是四个班只有两辆车，怎么办呀？师：你认为哪两个班可以坐一辆车？为什么？（根据学生的回答板书：36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70）大家真能干，这些算式我们除了可以用口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。

二年级上册数学长度单位教案二年级上册数学《长度单位》教案篇1教学目标：1．结合实际问题，体会测量时选择合适的长度单位的重要性，进而体会引入较大单位的必要性。

2．认识长度单位米，认识表示长度单位的符号m。

初步建立1米的实际长度表象。

3．在实际测量中理解1米=100厘米。

4．通过实际测量活动，培养学生动手实践的能力以及激发学习兴趣。

教学重点：建立1米的实际长度表象。

教学难点：理解1米=100厘米。

教学准备：米尺、学生尺、长绳、1米长的绳子等。

教学过程：一、创设情境，引入新课（一）复习提问。

1．测量铅笔的长度需要什么工具？测量数据用什么作单位？2．用厘米尺测量老师手中铅笔的长度。

（学生边演示，教师边强调测量时需要注意：把尺的刻度0对准铅笔的左端。

）课件出示：【设计意图：通过测量铅笔的长度，既复习了尺子的使用方法及注意事项，又为接下来的测量黑板的长度打下基础。

】（二）引入新课。

1．比赛测量速度。

（1）找一生和教师同时测量黑板的长度。

看谁先测量出黑板的长度?（学生测量黑板下沿长度，老师测量上沿长度。

）（2）课件出示主题图，你们认为这样的测量比赛公平吗？为什么？（老师的尺子长，方便测量。

）【设计意图:通过测量活动，让学生直观地感受到使用一厘米长的物体的不便，从而引起困惑，主动认识米。

】2．量较短物体的长度，用厘米尺就行了，但量较长的物体长度，用老师手中的尺子测量方便了，像这样的尺子叫米尺，它的长度正好是1米。

点明课题：认识米。

（板书：认识米）二、亲历过程，探究新知（一）认识米。

1．观察米尺，看一看1米有多长。

2．教师为每四人小组准备一根1米长的绳子，让学生拉直感受1米有多长。

3．找身体中的米尺。

（小组合作交流）(1)1米左右有多少英尺长？（2）几拃的长大约是1米？（3）从脚底往上，大约到什么位置是1米？（4）双手侧平举是否大约是1米？（注意学生身高的差异）通常，我们不能随身携带尺子。

当我们想测量一些物体的长度时，可以用我们身体的尺子来估算。

二年级数学长度单位教案20篇二年级数学长度单位教案 1教学目标：1、通过推测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。

2、巩固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识。

3、感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。

教学重点：会选用合适的长度单位描述物体的长度。

教学难点：在明确长度单位过程中学会思考，比较。

教学准备：课件、学生尺(厘米尺)、米尺等。

教学过程一、互动对话，明确目标师：前面我们认识了哪些长度单位？学生回答后，请他们依次用手比划出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米、1米等长度。

师：大家都认识了厘米和米，生活中你们会用这两位朋友吗？这节课我们就一起来探究“选择合适的长度单位解决问题”。

(板书课题)二、自主学习，探究新知1、创设情境，揭示问题(1)课件出示旗杆，让学生猜一猜它有多高。

(2)提出问题：一根旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？2、自主学习，解决问题学生思考，自主解决问题。

三、展示交流1、小组内交流组内交流各自的答案和解决问题的方法。

2、全班交流组织学生以小组为单位，在全班交流。

3、教师引导学生小结解决问题的方法是多样的`，以后大家在选择合适的长度单位时要多思考多比较。

由于学生目前只学习了“米”和“厘米”两个长度单位，很容易作出不是13厘米，就是13米的推断。

全班交流时，要避免这种非此即彼的简单推断，不仅要关注结果，更要关注学生的思维过程。

得出结论：一根旗杆的高度是13米。

(板书)4、反思回顾教师出示一支粉笔，告诉学生，一支粉笔的长度约是10厘米，2支粉笔叠起来就是20厘米，比13厘米长，所以一根旗杆的长度是13米。

四、反馈评价基础练习(课件集中呈现)1、教材第7页做一做。

2、教材第9、10页练习一中第8、9题。

拓展练习对于二年级的孩子来说，反思与回顾是有难度的，所以教师可以示范，教给他们一些方法。

课件出示小美的新房间里有一张漂亮的床。

1、学生思考：这张床的长度是200厘米还是200米呢？2、指名回答，说说选择的理由。

二年级长度单位教案人教版二年级长度单位教案（精选11篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的人教版二年级长度单位教案，欢迎阅读与收藏。

二年级长度单位教案篇1[设计理念]：小学生的思维特点是从具体形象思维方式逐步过渡到抽象思维，同时伴有一定的直觉动作思维。

本节课学生在获取知识过程中，紧密联系学生生活实际，借助动手操作这一直观手段，来建立1厘米长度的表象，联系生活实际进行测量和练习，到最后的开放练习，让学生动手操作，动脑思考。

本节课，注重学生在脑中建立1厘米的表象，而建立这一表象的过程是让学生不断的感知、思考、测量、判断、验证的活动过程。

通过先估计再测量，强化练习、加深表象逐步形成空间想象能力，增强空间观念。

本节课的主要知识，认识手中尺子的刻度线，建立1厘米的表象，能够在尺子上找1厘米或几厘米，然后由小组合作进行测量物体长度的练习。

教师巡视指导，纠正学生出现的错误。

此外，还注重培养学生从不同角度、不同方位、不同侧面解决生活中的实际问题，从中培养学生创新意识。

教学内容：二年级上册数学第一单元第二课时《认识厘米，用厘米量》。

数学书第3页例2和练习1的1-3题。

教学目标：1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。

（限整厘米）2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

教学重点：初步建立1厘米的长度观念。

教学难点：能用尺子进行正确地测量物体教具准备：尺子、图钉、纸条等教学过程：一、谈话引入[设计意图]：通过操作，教师引导学生认识到由于测量工具不一样，物体长短难以说清楚，同时给我们带来了测量的不便。

教师出示两枝长短不同的铅笔。

提问：这两枝铅笔哪枝长？哪枝短？学生回答后老师总结一下：物体有长有短。

课时：2课时年级：二年级教学目标：1. 让学生认识长度单位：厘米、米。

2. 让学生学会测量物体长度，并能进行简单的比较。

3. 培养学生的动手操作能力和观察力。

教学重点：1. 认识长度单位：厘米、米。

2. 学会测量物体长度。

教学难点：1. 理解长度单位的概念。

2. 能进行简单的长度比较。

教学准备：1. 直尺、卷尺等测量工具。

2. 各种长度不同的物体。

3. 图片、课件等教学资源。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示一个物体，引导学生观察物体的形状、颜色等特征。

2. 提问：你们知道这个物体有多长吗？如何知道？3. 引出长度单位的概念。

1. 认识长度单位：厘米、米。

a. 教师出示直尺，讲解直尺上的刻度，引导学生认识厘米和米。

b. 学生自己操作直尺，认识厘米和米。

2. 测量物体长度。

a. 教师出示不同长度的物体，让学生用直尺测量长度。

b. 学生互相交流测量结果，了解长度单位的应用。

三、巩固练习1. 教师出示一些图片，让学生找出图片中的物体长度。

2. 学生自己动手测量一些物体的长度，并进行比较。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调长度单位的应用。

2. 学生分享自己的学习心得。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么？2. 学生回答：学习了长度单位：厘米、米。

3. 引出本节课内容。

二、新课1. 认识长度单位：千米。

a. 教师讲解千米的概念，并与米进行比较。

b. 学生自己操作直尺，认识千米。

2. 测量物体长度。

a. 教师出示一些较长的物体，让学生用卷尺测量长度。

b. 学生互相交流测量结果，了解千米的应用。

三、巩固练习1. 教师出示一些较长的图片，让学生找出图片中的物体长度。

2. 学生自己动手测量一些较长的物体，并进行比较。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调千米的应用。

2. 学生分享自己的学习心得。

教学反思：本节课通过认识长度单位、测量物体长度等活动，让学生掌握了长度单位的应用。