望洞庭教学设计

《望洞庭》教案（精选12篇）《望洞庭》教案（精选12篇）《望洞庭》教案篇1教学目标：正确、流利、有感情朗读古诗，达到熟读成诵理解古诗的意思，感悟诗的意境在吟诵中进一步升华主题，使学生从中受到美的熏陶教学重点：理解诗句，感情诗境让学生在吟诵中受到美的熏陶教学准备：多媒体课件教学流程：一、谈话导入激发兴趣师：同学们喜欢旅游吗？到哪些地方旅游过：老师去过的地方比你们加起来的还要多，信吗？我去过：白日依山尽，黄河入海流的鹳雀楼飞流直下三千尺，疑是银河落九天的庐山瀑布天门中断楚江开，碧水东流至此回的天门山天苍苍、野茫茫，风吹草地见牛羊的敕勒川我游历过这么多地方大家很羡慕吧，这都是在哪游历呀！你知识这叫什么吗？板书：神游今天老师就和同学们一起去洞庭湖神游一番。

课前同学们搜集了资料，谁来介绍一下洞庭先请同学们来看一段短片：（师介绍洞庭湖）洞庭湖在湖南省北部，长江南岸。

湖南和湖北的分界线。

面积2740平方千米，是我国第二大淡水湖。

洞庭还有许多座山，其中最著名的就是君山。

八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，秋天的洞庭更是碧波万顷，气象万千美不胜收。

今天我们就来学习其中一首《望洞庭》齐读课题1. 解诗题这里的望是看，怎么看（远远地看），看哪里？（看洞庭）再读课题1. 知诗人理解了诗题，我们再来看本首诗的作者是（刘禹锡）说说你对诗人的了解：刘禹锡字梦得洛阳人唐代文学家、哲学家被白居易称为诗豪学会积累有价值的知识，也是一种很好的学习方法，现在请同学们把它积累在书上。

1. 明诗意悟诗情⑴自由读这首诗，读准字音，读通诗句⑴同桌读，一人读，一人认真倾听，校正字音，把诗读正确，遇到困难互相帮助有了同学的帮助，现在能把这首诗读得一字不错吗？⑴指生读诗师生评议在这首诗中还有哪些词语的意思，你一看就明白了。

出示：磨螺潭并理解潭和螺的意思用自己喜欢的方法读诗⑴我们初步接触这首诗，就有这么多的收获，再来读诗，就会有更多更大的收获。

请同学们默读诗：想想诗人远远地看到了什么？在文中找出来、画出来。

《古诗三首之望洞庭》教学设计
一、教学目标
1.会认“螺”等生字，会写“湖、潭”等字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3.理解诗句意思，感受洞庭湖的宁静优美，体会诗人对洞庭湖的赞美之情。

二、教学重难点
1.重点
（1）认识生字，朗读背诵古诗。

（2）理解诗句含义。

2.难点
体会诗的意境和诗人情感。

三、教学过程
1.图片导入
展示洞庭湖的图片，引入课题。

2.初读古诗
（1）学生自由朗读，圈出生字。

（2）认读生字，读准字音。

（3）教师范读，学生跟读，把握节奏。

3.精读古诗
（1）理解“湖光秋月两相和”。

①解释“和”的意思，想象湖光与秋月相互映衬的画面。

②体会宁静和谐的氛围。

（2）感悟“潭面无风镜未磨”。

①理解“潭面”“镜未磨”的含义，感受湖面的平静。

②分析比喻的妙处。

（3）体会“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”。

①想象“白银盘里一青螺”的画面。

②理解诗人把洞庭湖和君山分别比作白银盘和青螺的巧妙。

4.总结升华
（1）总结全诗内容和意境。

（2）引导学生感受诗人对洞庭湖的赞美。

5.布置作业
（1）抄写古诗并背诵。

（2）写一段描写湖泊的话。

《望洞庭》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。

（2）理解诗歌中的关键词语和句子的含义。

（3）了解刘禹锡的生平背景和文学成就。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过分析诗歌的结构和韵律，提高学生的文学分析能力。

（3）通过写作练习，提升学生的文学创作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮丽和诗人对自然的热爱。

（2）培养学生的爱国情怀和对传统文化的尊重。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌《望洞庭》的内容和主旨。

（2）诗歌中的关键词语和句子的理解。

（3）刘禹锡的生平背景和文学成就。

2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻词语的解释。

（2）诗歌的韵律和节奏的理解。

三、教学过程1. 导入：（1）简要介绍刘禹锡的生平背景和文学成就。

（2）引导学生关注诗歌的题目《望洞庭》，激发学生对诗歌内容的好奇心。

2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确地朗读诗歌，注意语气、节奏和韵律。

（2）鼓励学生背诵诗歌，增强记忆力。

3. 文本分析：（1）解读诗歌的《望洞庭》，引导学生理解诗歌的主题。

（2）分析诗歌中的关键词语和句子，解释其含义。

四、作业布置1. 请学生回家后，将《望洞庭》背诵给家长听，并解释诗歌中的重点词语和句子。

2. 请学生写一篇关于《望洞庭》的读后感，谈谈自己对诗歌的理解和感受。

五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并引导学生积极参与课堂讨论。

通过本节课的学习，希望学生能够理解诗歌《望洞庭》的内容和主旨，培养对文学的热爱和鉴赏能力。

也要注重培养学生的爱国情怀和对传统文化的尊重。

六、教学准备1. 教材：《望洞庭》全文及其注释、译文。

2. 参考资料：刘禹锡的生平介绍、洞庭湖的图片或视频资料。

3. 教学工具：多媒体设备、白板、教学卡片。

七、教学过程4. 图片或视频展示：展示洞庭湖的图片或视频，让学生直观感受诗歌中所描绘的景色。

《望洞庭》教学设计（优秀8篇）《望洞庭》教学设计篇一教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3.能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

4.理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学过程：一、导入揭题。

1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。

今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。

有谁知道洞庭湖的？2.结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。

生：八百里洞庭，烟波浩淼。

水天相接，朝晖夕阴，气象万千。

湖中有君山，山上有诸多名胜。

生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。

师：介绍得真不错，咱们一起去看看。

3.多媒体出示洞庭湖的画面。

师：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……4.师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5.引出课题。

师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。

在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。

听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意。

1.自读全诗，明要求。

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2.检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3.再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

”生：我理解了“湖光秋月两相和”。

望洞庭优秀教学设计（精选10篇）望洞庭优秀教学设计（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的望洞庭优秀教学设计，希望能够帮助到大家。

望洞庭优秀教学设计篇1教材分析：《望洞庭》，四年级上册第四课古诗二首其一，本单元的文化主题是“感受大自然的美好”。

《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡被贬途径洞庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的诗篇。

第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远。

第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。

第三句写远望湖中君山翠绿的色彩。

第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。

全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。

学情分析：四年级的学生对古诗的学习有了一些积累，本诗并无生僻之字，学生基本可以通过通过查阅字典等工具书理解诗的表面之意，在头脑中模糊出现诗中之景。

但这画面如果用孩子自己的语言描绘出来，可能对他们难度稍大。

因为学生的语言积累有限，与作者经历及相隔年代遥远，所以很难将诗人与诗联系起来，将想象中的诗歌的意境表达出来，为本诗教学时的一个难点。

教学目标：1、认识“螺”，掌握“庭，潭，镜，磨，螺”5个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过查阅工具书了解相关资料，理解诗句的意思，想象诗歌的意境。

4、感悟作者眼中洞庭湖那“和谐之美”，体会诗的静态美，为下一首《望天门上》的动态美做好铺垫。

设计理念：学古诗注重积累，激发学生读古诗的兴趣，感受古诗语言的精炼，意境的优美。

尊重学生在阅读中的主体地位，促进学生自主阅读，促使每个学生在多重对话中自行建构文本意义，让学生对课本获得自我感悟和独特体验。

课前交流：背诵积累学习过的诗，（用相机照下原课文图片，大屏出示，模糊古诗字迹，帮助回忆。

）1、还记得我们学过的这些写景的诗吗？《江南》《春晓》《离离原上草》《游园不值》《春日》《咏柳》《春游湖》《泊船瓜洲》《绝句（杜甫）》《山行》《望庐山瀑布》2、课余时间你还积累过哪些写景的诗呢，说出题目来大家一起背吧。

望洞庭教学设计精选8篇《望洞庭》教学设计篇一学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的意思。

2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。

3、感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人的思想感情，激发对洞庭湖的喜爱和赞美之情，受到美的熏陶。

教学重难点：重点：感情朗读古诗，理解古诗的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。

难点：对“两相和”、“镜未磨” “白银盘里一青螺”景象的感悟。

教学时间：1课时。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、激趣导入1、师板书“洞庭湖”：你们领略过它的美景吗？2、让我们来游览一番（播放课件）。

相机请去过的同学做小导游简略介绍。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

欣赏“月夜图”时，请学生尝试用词语形容所看到的景象，如：水平如镜、波光粼粼、月光如水、皓月当空、月明星稀、风清月朗……二、学习古诗（一）知作者1、板书：刘禹锡、望。

一千三百多年前，唐朝有位诗人（指板书）来到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是诗兴大发，写下了这首千古传颂的佳作——《望洞庭》。

2、关于刘禹锡，你们了解多少？（刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。

与白居易并称“刘白”。

代表作：《乌衣巷》、《陋室铭》。

）（二）明诗意师：现在，让我们一起走进刘禹锡所吟诵的景象中去。

1、要求学生自读全诗：读准字音，读通诗句。

2、指名汇报读，正音。

3、小组竞赛形式朗读古诗，指导评价。

4、引导学生回忆理解诗句内容的方法（查字典、看注释、看插图、读资料等）。

5、自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。

6、全班交流诗的大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。

在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

7、重点把握：“两相和”——〉湖光与秋月之“和谐”。

部编版语文三年级上册望洞庭教学设计（优选３篇）〖部编版语文三年级上册望洞庭教学设计第【1】篇〗古诗《望洞庭》教学设计（第一稿）【教学目标】1.感悟古诗意境，学会赏析并运用古诗“比”的艺术手法，仿照古诗写一段话。

2.通过反复诵读和放飞想象感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，通过赏析优秀作品，学会运用“比”的艺术手法。

3.感受诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情，体会诗人宽广、豁达的胸怀。

【教学重点】感悟诗境，欣赏古诗“比”的艺术手法。

【教学难点】运用比喻，用一段话描写洞庭湖的秀美风光或身边的其它景色。

【教学课时】1课时【教学过程】一、导入1.先后出示“庭”字的金文、小篆，请学生猜字，指导书写“庭”（板书“望洞庭”）。

2.欣赏洞庭湖风光图片，引出古诗，渗透写景方法。

（请你用一个词来形容你看到的洞庭湖。

）（如果请你写洞庭湖的景色，你会选哪些景物来写呢？）二、感悟古诗（一）初诵读，明诗意1.师示范诵读：2.（课件出示带平仄符号古诗，配洞庭湖美景图）学生结合注释认生字，自由练习诵读，要求读准字音；3.指名诵读，正音：4.分组赛读。

（二）再诵读，悟诗情1. 学习第一句诗，感悟“两相和”；（1）全班齐诵，你从第一句诗中读懂了什么？“和”字给你什么感觉？（2）引导学生诵读诗句。

小结：是呀！一个“和”字表现出了水天一色的画境，用得多妙呀！2. 男女生赛读第二句，体会“镜未磨”，欣赏“潭面无风镜未磨”的艺术手法“比”；（湖上真的有一面铜镜吗？把什么比作了什么？）3.分组诵读后两句（课件出示图片）：（读完你仿佛看到了什么？把什么比作什么？为什么是青螺和银盘，而不是别的颜色的其它东西？）（这样的比喻给你什么感觉？）（三）知作者，说背景1.诗人简介：（1）学生交流有关诗人的资料：（预设：A. 作者的才学：字梦得，唐代文学家、哲学家，与柳宗元并称“刘柳”，有“诗豪”之称，代表作有《乌衣巷》、《陋室铭》。

）（可见这是一个才华横溢的诗人。

部编版语文三年级上册望洞庭教学设计合集3篇【部编版语文三年级上册望洞庭教学设计第1篇】一、教学目标图片1.认识“螺”，掌握“庭、螺、潭”3个生字，有感情地朗读古诗，背诵课文，默写古诗；2.学习通过查阅工具书了解相关资料，理解诗句意思，通过想象，感受诗歌的意境；3.感受月色、山水的自然美，受到美的熏陶。

图片二、教学重难点图片1.重点：理解诗句意思，感受诗的意境。

2.难点：感受奇特的想象和形象的比喻，品味名句的艺术魅力。

图片三、教学过程图片（一）导入新课同学们，今天老师为大家带来一幅优美的图片，我们一起来欣赏一下。

你们知道这是哪里吗？我听到有同学说“洞庭湖”，没错，在古代有一位诗人刘禹锡，他为我们描写了一幅洞庭湖的美丽景色。

今天我们一起走进刘禹锡的《望洞庭》，来看一看，欣赏一下。

（板书课题）（二）整体感知1.首先老师播放一段配乐朗诵，听的过程中处理不认识的生字词。

2.自己大声朗读诗歌，体会其中的美丽景色。

（正音：潭tán、洞庭dòng tíng）3.浏览诗歌，思考诗歌描绘了怎样的景色。

明确：描写了洞庭秋色和洞庭山水。

（三）深入研读1.想象一下“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”这句诗描绘了一幅什么样的画面？试着用自己的话来说一说，一会儿找同学分享。

明确：①在洞庭的秋天，月光如水，水映着月光，水和月光交相辉映，好像融合在了一起，显得十分和谐。

湖面上没有风刮过，显得朦朦胧胧的，好像一面未被磨过的铜镜。

②把洞庭湖比作一面镜子。

2.配乐读诗，欣赏其中的美景。

3.理解“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”这句诗的意思以及它所描写的画面。

明确：①遥望是远望的意思。

②从远处望着洞庭的山山水水，看着君山和洞庭湖，感觉到君山就像是洞庭湖中的一颗青螺一样。

③把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺。

4.刘禹锡把洞庭湖的景色描写得如此之美，表达出一种怎样的情感呢？明确：诗人对山水的一种热爱和赞美之情。

（四）拓展延伸回忆过去自己欣赏过的美景，谈一谈自己的感受。

望洞庭教学设计4年级上册《望洞庭》优秀教案(优秀9篇)作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，本页是爱岗的小编给家人们整编的9篇望洞庭教学设计的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。

《望洞庭》教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗。

2、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

3、感受洞庭山水的自然美，受到美的熏陶。

教学流程：一、谈话导入1．（出示图片和诗句）“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白笔下一泻千里的庐山瀑布。

“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”是苏轼眼中无论晴雨，依旧美丽动人的杭州西湖……祖国的山山水水，从古至今不知吸引了多少文人墨客，写下了许许多多的美诗佳句。

今天就让我们随唐代大诗人刘禹锡去湖南的洞庭湖去看看。

（板书“望洞庭”，指导书写“庭”）2读诗要先学会读题，你从题目了解了一些这首诗的什么信息？（“望”：远远地看）3、简单介绍作者和洞庭湖二、读准全诗1、自由读诗，读准字音，读通诗句。

2、指名读（师生共评）3、古诗啊光读正确了还不够，还要读出它特有的节奏和味道。

该怎么读呢？谁来试试？4、指名读，标停顿。

5、有节奏地齐读。

6、哇！听你们的朗读真是一种享受，可是，徐老师并不满足于此，我还想走进古诗好好地享受一番，你们想吗？三、诗中寻画1、同学们，借助下面的注释和课文中的插图，你能读出自己初步的感受吗？试试看。

2、谁来说说这首诗带给你的初步感受啊？（宁静、美、和谐……）3、小组合作：都说诗中有画，你能够在诗中读出画面吗？请你们再读一读，看看我们能在诗中寻到怎样的画面。

（板书：诗中寻画）4、交流：“我从……这句诗中，看到了……的`画面。

”湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

a．“和”：和谐，指水色和月色融为一体。

“镜未磨”：未经打磨的铜镜。

古诗三首《望洞庭》《望洞庭》教学设计一、教学目标（一）、知识与技能1. 学生能够正确、流利地朗读课文《望洞庭》。

2. 掌握课文中的生字、生词，理解其含义。

3. 理解并记忆诗歌的主要内容，感受诗歌的韵律美。

（二）、过程与方法1. 通过朗读、讨论和想象，引导学生感受诗歌的意境。

2. 利用多媒体教学，帮助学生形象理解诗歌中的景物描绘。

（三）、情感态度与价值观1. 培养学生对自然美景的热爱和赞美之情。

2. 激发学生对中国传统文化的兴趣和尊重。

二、教学重点1. 正确朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏。

2. 理解诗歌中的比喻手法，如“白银盘里一青螺"。

三、教学难点1. 理解“镜未磨”等诗句中的比喻意义。

2. 引导学生通过诗歌感受诗人的情感和诗歌的意境。

四、课时安排1课时五、教学过程（一）、导入新课1. 洞庭湖美景欣赏（1）展示洞庭湖的自然风光图片，让学生直观感受湖光山色的美。

（2）通过图片引导学生想象，如果自己站在湖边，会看到什么样的景色，听到什么样的声音。

2. 作者及背景介绍（1）简单介绍唐代文学家刘禹锡，让学生了解诗人的文学成就和历史地位。

（2）讲述《望洞庭》创作背景，让学生理解诗人为何会有这样的情感和描写。

3. 诗歌与自然的关系（1）讨论诗歌与自然景观之间的关系，引导学生思考自然如何激发诗人的创作灵感。

（2）通过提问，让学生分享自己对自然的感受，以及自然如何影响他们的心情和想法。

（二）、朗读课文1. 教师示范朗读，注意语音语调和停顿。

（1）教师首先展示正确的朗读姿势，手持课本，站立朗读，以身作则。

（2）朗读时，教师需注意每个字的发音清晰准确，特别是生字如“潭"、“磨”等，要重点示范。

（3）在朗读中，教师要把握好语调的起伏，如“湖光秋月两相和"中的“和”字要读出和谐之感，而“潭面无风镜未磨"中的“未磨”则要带出一种朦胧美。

（4）对于诗句的停顿，教师要指导学生在意义单元之间适当停顿，如在“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨"两句之间稍作停顿，以便学生理解诗意。

《望洞庭》优秀教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首古诗。

（2）理解诗句中的重点词语，如“洞庭”、“青螺”等。

（3）了解作者刘禹锡的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过对比分析，使学生掌握古诗的韵律和节奏。

（3）学会通过描绘画面来理解诗句的意境。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，培养对自然景观的热爱。

（2）了解人与自然和谐共处的理念。

（3）激发学生对古代文学的兴趣，提高文化素养。

二、教学重点：1. 诗句的理解与背诵。

2. 古诗的韵律和节奏。

3. 通过描绘画面来理解诗句的意境。

三、教学难点：1. 诗句中重点词语的理解。

2. 作者创作背景的掌握。

3. 激发学生对古代文学的兴趣。

四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古代诗词，为新课的学习营造氛围。

（2）简介作者刘禹锡的生平和创作背景。

2. 学习古诗：（1）让学生朗读古诗，感受诗句的韵律和节奏。

（2）解释诗句中的重点词语，如“洞庭”、“青螺”等。

（3）分析诗句的意境，引导学生描绘画面。

3. 讨论与交流：（1）分组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受。

（2）选取代表进行汇报，总结讨论成果。

4. 背诵与默写：（1）指导学生正确地朗读和背诵古诗。

（2）检查学生对古诗的默写情况。

五、教学反思：1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何？2. 学生对诗句的理解和感受是否到位？3. 教学方法是否适合学生的需求？4. 如何更好地激发学生对古代文学的兴趣？5. 针对不同学生的学习状况，如何调整教学策略？六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，了解学生的学习态度和积极性。

2. 知识掌握评价：通过提问、默写等方式，检查学生对诗句的理解和记忆情况，评估学生对重点词语和作者背景的掌握程度。

3. 能力提升评价：通过学生的描绘画面、讨论交流等表现，评估学生的文学鉴赏能力和表达能力。

《望洞庭》教学设计及评价教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。

（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。

（3）了解唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过查找资料、小组合作等方式，提高学生的独立研究和合作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮丽和诗人对祖国河山的热爱。

（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。

二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。

2. 诗歌中关键词语和句子的理解。

3. 诗人刘禹锡的生平和创作背景。

三、教学难点：1. 诗歌中某些生僻字词的理解和运用。

2. 诗歌的意境和情感的体会。

四、教学准备：1. 教师准备诗歌的原文和注释。

2. 准备刘禹锡的生平介绍资料。

3. 准备相关的多媒体教学素材。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景。

（2）引导学生关注诗歌的《望洞庭》，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读诗歌：（1）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。

（2）学生跟读，体会诗歌的韵律美。

（3）学生自主朗读，感受诗歌的意境。

3. 解析诗歌：（1）教师引导学生理解诗歌的内容，解释生僻字词的意思。

（2）学生讨论诗歌中的关键词语和句子，理解诗歌的意境和情感。

4. 应用拓展：（1）学生进行小组合作，探讨洞庭湖的地理特点和历史文化。

（2）学生查找其他描写洞庭湖的文学作品，进行比较和分析。

5. 总结评价：（1）教师对学生的学习情况进行点评，鼓励学生的努力和进步。

（2）学生自我评价，反思自己在学习过程中的收获和不足。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、合作等，评价学生的积极性和主动性。

2. 知识掌握程度：通过提问、回答和作业等方式，评估学生对诗歌内容、词语理解和诗人背景的掌握情况。

3. 技能应用能力：评估学生在小组合作、独立研究等环节中运用所学知识解决问题的能力。

《望洞庭》教学设计优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《望洞庭》诗歌。

能够分析并欣赏刘禹锡的诗歌创作风格。

能够运用诗歌中的意象进行创作。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。

学会通过诗歌表达自己的情感和观点。

1.3 情感态度与价值观：培养对古典文学的兴趣和热爱。

感受自然之美，培养对自然环境的保护意识。

第二章：教学内容2.1 教学文本：《望洞庭》诗歌全文。

2.2 教学重点：诗歌的语言特色和意象。

诗歌中的情感表达。

2.3 教学难点：诗歌中的一些生僻字词的理解。

诗歌意境的深入领会。

第三章：教学过程3.1 导入：利用图片或视频展示洞庭湖的美丽景色，引发学生对诗歌的兴趣。

3.2 朗读与理解：学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

教师引导学生理解诗歌的内容，解释生僻字词的意思。

3.3 分析与讨论：教师引导学生分析诗歌的语言特色和意象。

学生分组讨论，分享对诗歌情感表达的理解。

第四章：教学评价4.1 评价方法：学生背诵诗歌的情况。

学生对诗歌内容的理解和分析能力。

学生的创作能力和表达能力。

4.2 评价内容：学生背诵的熟练程度。

学生对诗歌语言特色和意象的把握。

学生的创作和表达能力。

第五章：教学资源5.1 教学资源：《望洞庭》诗歌文本。

洞庭湖的图片或视频资料。

相关诗歌解读的参考资料。

5.2 教学工具：投影仪或白板。

教学PPT或幻灯片。

朗读录音设备（可选）。

第六章：教学活动6.1 教学活动设计：学生朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，鼓励他们正确、流利、有感情地朗读诗歌。

诗歌解析会：学生分组讨论，解析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，分享彼此的见解。

创意写作：学生根据诗歌中的意象和情感，创作自己的诗歌或短文。

6.2 教学活动安排：朗读比赛：20分钟诗歌解析会：30分钟创意写作：40分钟第七章：作业设计7.1 作业内容：背诵《望洞庭》诗歌。

完成一篇关于《望洞庭》诗歌的解析文章。

创作一首以自然景色为主题的诗歌。

《望洞庭》优秀教案及教学反思一、教学目标知识与技能：1. 能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。

2. 理解诗歌中的关键词语和句子，体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。

3. 了解唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。

过程与方法：1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作精神。

2. 学会通过诗歌描绘画面，提高学生的想象力和审美能力。

情感态度与价值观：1. 感受大自然的壮美，培养对祖国大好河山的热爱之情。

2. 学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。

二、教学重点诗歌的朗读和背诵，理解诗歌意境，体会诗人情感。

三、教学难点诗歌中关键词语的理解和运用，描绘画面。

四、教学准备多媒体课件、诗歌文本、相关背景资料。

五、教学过程1. 导入新课播放洞庭湖的美景图片，引导学生欣赏大自然的壮美，激发学生学习兴趣。

教师简介诗人刘禹锡的生平和创作背景。

2. 学习诗歌学生自读诗歌，注意生字的正确读音。

教师引导学生理解诗歌中的关键词语和句子，如“湖光秋月两相和”、“潭面无风镜未磨”等，体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。

3. 朗读诗歌学生分组朗读诗歌，注意朗读的节奏和情感。

教师点评并指导学生改进朗读方式。

4. 描绘画面学生发挥想象，用自己的语言描绘诗歌中的画面。

教师引导学生通过诗歌描绘洞庭湖的美丽景色。

5. 拓展延伸学生分享自己喜欢的诗句，并说明理由。

教师引导学生从诗歌中感受到大自然的美好，培养对祖国大好河山的热爱之情。

6. 小结课堂7. 布置作业背诵《望洞庭》，收集其他描写洞庭湖的诗歌，了解刘禹锡的其他作品。

教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度。

对于诗歌中的关键词语和句子，要引导学生深入理解，体会诗人的情感。

要注重培养学生的朗读能力和合作精神，通过描绘画面，提高学生的想象力和审美能力。

在拓展延伸环节，要鼓励学生主动分享自己的感受，激发他们对古典诗歌的热爱。

总体来说，本节课的教学设计较为合理，但需要在实际教学过程中不断调整和改进。

部编版语文三年级上册望洞庭教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级上册望洞庭教学设计第1篇】小学语文《望洞庭》教案图片一、教学目标1.认识“螺”，掌握“庭、螺、潭”3个生字，有感情地朗读古诗，背诵课文，默写古诗;2.学习通过查阅工具书了解相关资料，理解诗句意思，通过想象，感受诗歌的意境;3.感受月色、山水的自然美，受到美的熏陶。

二、教学重难点1.重点：理解诗句意思，感受诗的意境。

2.难点：感受奇特的想象和形象的比喻，品味名句的艺术魅力。

三、教学过程(一)导入新课同学们，今天老师为大家带来一幅优美的图片，我们一起来欣赏一下。

你们知道这是哪里吗?我听到有同学说“洞庭湖”，没错，在古代有一位诗人刘禹锡，他为我们描写了一幅洞庭湖的美丽景色。

今天我们一起走进刘禹锡的《望洞庭》，来看一看，欣赏一下。

(板书课题)(二)整体感知1.首先老师播放一段配乐朗诵，听的过程中处理不认识的生字词。

2.自己大声朗读诗歌，体会其中的美丽景色。

(正音：潭tán、洞庭dòng tíng)3.浏览诗歌，思考诗歌描绘了怎样的景色。

明确：描写了洞庭秋色和洞庭山水。

(三)深入研读1.想象一下“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”这句诗描绘了一幅什么样的画面?试着用自己的话来说一说，一会儿找同学分享。

明确：①在洞庭的秋天，月光如水，水映着月光，水和月光交相辉映，好像融合在了一起，显得十分和谐。

湖面上没有风刮过，显得朦朦胧胧的，好像一面未被磨过的铜镜。

②把洞庭湖比作一面镜子。

2.配乐读诗，欣赏其中的美景。

3.理解“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”这句诗的意思以及它所描写的画面。

明确：①遥望是远望的意思。

②从远处望着洞庭的山山水水，看着君山和洞庭湖，感觉到君山就像是洞庭湖中的一颗青螺一样。

③把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺。

4.刘禹锡把洞庭湖的景色描写得如此之美，表达出一种怎样的情感呢?明确：诗人对山水的一种热爱和赞美之情。

《望洞庭》教学设计优秀6篇望洞庭教学设计篇一【教学目标】1、理解诗意，体会诗人在诗中表达的感情。

2、运用古诗的学习策略指导学生自得自悟，培养自学能力。

3、能有感情地朗读古诗，练习背诵。

【教学过程】一、复习《独坐敬庭寺》1、背诵。

2、这首诗描写了秋夜月光下的美景，有山、有水，充满了诗情画意，表达了诗人秋夜思恋友人、故乡的深情。

二、今天这节课我们学习第二首古诗──《望洞庭》2、理解：望：遥看洞庭：洞庭湖3、交流有关洞庭湖的资料。

4、师小结：八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，烟波浩淼，碧波万倾，水天相接，气象万千，号称天下第一水，有神仙洞湖的美誉。

自古以来，它以湖光山色引人，使得许多文人墨客为之倾倒，留下了无数名篇佳句。

5、今天我们要学的《望洞庭》就是唐代诗人刘禹锡途经洞庭湖时留下的诗句。

（板书：由题入手，了解背景）三、轻读诗文，读准字音，读通读顺（板书：借助拼音，读通读顺）四、理解字义1、和：和谐2、山水色：这里泛指君山一片碧绿。

3、看图理解（青螺、银盘）。

（理解时要求学生加以想象）五、连起来说说诗句的意思1、学生说。

（板书：理解字意，串讲诗意（想象））2、师小结：是啊！诗人笔下的月夜洞庭山水成了一件精美绝伦的工艺品。

你们体会到诗人当时的什么情感？3、赞美之情。

4、练读，感情读。

（板书：体会诗情，感情颂读）六、背诵1、短短28个字，运用了三个比喻句，将一幅山水画展现在我们的眼前，让我们领略到了诗歌的魅力。

2、让我们试着把它背诵出来。

（板书：背诵、默写）七、小结古诗学法1、由题入手，了解背景。

2、借助拼音，读通读顺。

3、理解字意，串讲诗意（想象）。

4、体会诗情，感情诵读。

5、背诵、默写。

八、我们用这种方法学习了两首古诗1、齐读。

2、说说这两首诗有什么共同的地方？（秋月、有山有水、景美）3、有什么不同之处：小结：同是写秋天月夜美景，但李白是借景抒情，而刘禹锡是赞美之情。

感情不一样，意境也不一样。

凄凉、凄美、依依不舍月色柔和，景色柔美这就是诗，因此需要我们去研读、去体会。

《望洞庭》教学设计及评价教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。

（2）理解诗歌中的关键词语和句子，解释“洞庭”、“青天”、“白银盘”等词语的意思。

（3）分析诗歌的韵律和节奏，了解古诗词的基本特点。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，培养学生的语言表达能力和记忆力。

（2）通过小组讨论和课堂讲解，培养学生的合作能力和思维能力。

（3）通过诗歌分析和创作，培养学生的文学鉴赏能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的赞美之情，培养学生的审美情趣。

（2）培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

（3）引导学生从诗歌中汲取智慧，培养积极向上的人生态度。

二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。

2. 诗歌中关键词语和句子的理解。

3. 诗歌韵律和节奏的分析。

三、教学难点1. 诗歌中一些生僻词语的解释。

2. 诗歌韵律和节奏的判断和分析。

四、教学准备1. 教师准备诗歌的原文和注释版本，以便学生查阅。

2. 准备相关的多媒体教学资源，如图片、视频等，以便进行直观教学。

五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景。

（2）引导学生关注诗歌的题目《望洞庭》，提问学生对洞庭湖的了解。

2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气和节奏的把握。

（2）学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。

（3）教师指导学生背诵诗歌，要求正确、流利、有感情。

3. 词语解释：（1）教师引导学生关注诗歌中的关键词语，如“洞庭”、“青天”、“白银盘”等。

（2）学生通过查阅注释或与同学讨论，解释词语的意思。

4. 句子理解：（1）教师引导学生分析诗歌中的句子，解释句子的意思。

（2）学生通过小组讨论，分享自己的理解和感悟。

5. 诗歌分析：（1）教师引导学生分析诗歌的结构和韵律，讲解古诗词的基本特点。

（2）学生通过小组讨论，分析诗歌的主题和情感。

6. 创作练习：（1）教师给出一个与《望洞庭》相关的主题，如“赞美自然景色”。