《趣味识字》
教案设计
目标预设：
知识与能力:
1.学会由基本字“青”换上不同的偏旁组成的一组形声字，认识2个新偏旁。
2.结合语境，自主辨析，灵活识记，理解字义，培养学生的观察力和思维、表达能力。
3.能正确美观地书写生字“睛、情”。
过程与方法：
创设情境，自主探究；互动游戏，巩固识字。
情感态度价值观：
初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。
教学重点：
自主探究，了解形声字的构字规律。
教学难点：
结合具体语言环境，在生活体验的情境中识字。
教具准备：
生字卡片、转盘、课件、学生习字卡
一、温故知新认识新部首
1.老师这儿有一个大转盘，上面有许多部首，你认识他们吗？（指名认读）
2.这两个是新部首，谁认识？（竖心旁、目字旁）
二、故事激趣认识形声字
1.师：有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友，这个字娃娃就是——“青”（指名读、齐读），现在，老师就给这个青娃娃整理行装，我们一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睁大眼睛。（师边说边转动转盘）
你看到青娃娃和谁交朋友了？
2.指名交流，并以多种形式读准字音（指名、开火车、齐读）
（板书：清、晴、睛、请、情、蜻）
3.师：青娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天要学的六个生字，我们再一起来认一认，读一读。（齐读）
三、创设情境灵活识记
1.师：小朋友读得真好！（课件）太阳公公也忍不住跑出来听你们读书，瞧！它听了以后，朝你们笑眯眯呢！两朵白云在天空飘呀飘，多么好的天气呀！小朋友，你能看着图，联系句子想一想，从上面六个字中，选一个填入句子中吗？
今天是个大（）天。
（1）指名交流，你能说说为什么选“日”字旁的晴吗？
（2）师：“日”就是太阳，让我们想想太阳公公的笑脸，记住这个“晴”字。
（3）范读指导：“晴——晴天——今天是个大晴天。”
（4）谁来学着老师的样子读一读。（指名、齐读）
2.过渡：小朋友读得真好！老师决定在这么好的天气里带你们一起到小池塘去看看！（课件）
池塘里的水真（）呀！
（1）指名交流，能说说你的理由吗？我们来看他说的对不对？
（2）引导理解：“清水”——是啊！池塘里的鱼儿我们都可以看得清清楚楚，这样的水我们就把它叫做“清水”。
（3）你能把这句话读好吗？（指名，齐读）
3.过渡：（课件）小池塘这么清，这么美，小蜻蜓也赶来了！瞧！真是两只可爱的小蜻蜓，谁来跟它打声招呼？（引导学生口语交际训练）
小（）蜓长着一对大眼（）。
（1）你选哪个呢？
（2）谁和他选的是一样的，帮他说说理由？
（3）就地取材，加深理解：
我们一起来看，小蜻蜓的上面长着一对（大眼睛），好像我们班的37位小朋友也都长了一对明亮的大眼睛，你们眨一下，给老师看看。一边眨一边要记住哦！眼睛是“目”字旁。
（4）谁能把这个词语读好，指导读好轻声“睛”。（开火车读好轻声）
4.过渡：看见小池塘这么热闹，小青蛙也忍不住跑来了。（课件）
青蛙（）好朋友来做客。
（1）指名交流。
（2）如果你是这只小青蛙，你打算请谁到你家玩？那你怎么对xxx说呢？（指名）（3）指导理解：是啊！如果你不把你邀请他的意思说出来，xxx又怎么会知道你在邀请他呢？所以我们应该用言字旁。
（4）结合生活，灵活运用：
老师告诉你们一个秘密，这个“请”是一个神奇的字，他能给别人送去温暖和幸福。现在，我是你们的妈妈，下班回到家又累又渴，请你用上这个神奇的字，对我说一句话。（引导学生口语交际训练）
5.过渡：那么多的好朋友都来到青蛙家作客，所以，青蛙——（课件）
青蛙的心（）真好呀！
（1）指名交流。
（2）指导理解：是呀！能和伙伴一起玩，青蛙的心情当然特别好。“心情”——所以我们应该用竖心旁的“情”。
（3）谁愿意做一只快乐的小青蛙读读这句话。（指名，男女读，齐读）
6.通过大家的努力呀，我们把今天学的六个字都填入了句子中，现在，请小朋友们自己再把这5句话连起来读一读，记一记我们填进去的六个字。
7如果没有这5句话，这六个字你还认识吗？我来考考你们。
（1）我们先一起来认一认，读一读。（生去拼音认读，师动作演示帮助识记）
（2）我做你猜——老师动作演示，生猜字说部首。
8.小朋友真厉害！我们一起在来认一认，读一读。
四、发现规律，快乐识记
1.小朋友真聪明！现在我们再来仔细看看这7个字，你发现了什么？
生自由交流：
（1）都是左右结构，写的时候都应注意左窄右宽。
（2）都是后鼻韵母ing,只是声调不同。
（3）右边都是“青”，左边的部首不同。
（4）除“睛”的声母是j，其他声母都是q。
2.师小结：
是啊！这7个字都含有一个字娃娃，就是“青”，所以读的时候它们都是后鼻韵母ing，但是我们仔细看，就可以发现有6个字的部首都不同，所以他们的意思也就不相同了，我们一定要注意区分。
3朗读巩固
(1).现在，请小朋友把书翻到81页，把这6个字组的词语自己读一读。
(2.)六个词语中，有两个词语是轻声，现在请你读给同桌听，同桌仔细听，他读得准不准。
(3.)我们一起来读给老师听。
4.游戏巩固:出示课件
(1).师生互动，示范游戏：指名学生看图说一句话，教师领读找到的生字和词。
例如：生：小蜻蜓长着一对大眼睛。
师：（边转转盘边领读）我找到了“眼睛”的“睛”，领读——“睛—眼睛。”
（2.）生生互动，参与游戏：
（1）谁也能像我们这样，说一句话，转动大转盘呢？先跟你的同桌玩玩这个游戏，呆会儿我请你上来。
（2）积极上台参加游戏。（指名参与游戏，师及时给予鼓励或指导。）
五、指导书写巩固识记
1.过渡：要想把这些字记得牢，我们还得动笔写一写，我们先写两个带有新部首的字。（睛、情）
2.我们再来和他俩打声招呼，生认读。
3.说说你是怎么记“情”的？有什么温馨小提示送给大家？
4.师范写带有新偏旁的字，讲述注意要点：
竖心旁是一个新部首，所以一定要看好老师的笔顺，竖心旁写在田字格左半格，左点，右点比左点略高，竖要紧靠着右点，右边的青，三横要靠拢。
5.请学生描一个，写三个“情”。
6.同法教“睛”
7.生描红、临写，师巡视指导。
