石钟山记优秀教案文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-教案

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《石钟山记》上海市航空服务学校陈云兰教学目标：1、掌握文中的一词多义、词类活用、通假字和介宾短语后置句、定语后置句、宾语前置句等文言知识。2、理清文章的写作思路，理解作者在文中提出的观点，

石钟山记教学设计备课研修2013-04-06 14:24一．教学要点１．掌握＂函胡/莫/识＂等通假字；掌握＂鼓／是／绝／而／焉＂等常用实词和虚词；２．掌握＂鼓／舟／目／耳＂等在句中的词类活用现象；３．掌握判断句／定语后置句／宾语前置句和介宾短语后置句；４．掌握苏轼和本课的有关文学常识；５．了解和体会本文的写作特点－－将议论／记叙／描写／抒情恰当结合及将情／景

《石钟山记》教案一、导入新课二、解题1考察性的游记2作者简介：苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄

《石钟山记》详细教案【目的要求】1•理解作者有疑必察、反对臆断、重视实地考察的精神。2•重点掌握鼓”、是”、遗”、得”等实词的用法。总结而”的用法和否定句、疑问句中代词作宾语时，宾语前置的规则。【课文解析】注音释义1•噌吰如钟鼓不绝：鼓，《说文解字》中鼓”除了名词义项即所敲之鼓外，还有动词的义项即以手击鼓之意，引申为敲击”而噌吰”课本中的解释是形容钟声宏亮，

《石钟山记》教案教学目标：1.理清思路，把握课文重点字词及句式。2.认识作者反对臆断，重视考察的观点。3.理解“事不目见耳闻而臆断其有无”的深沉价值。教学重点：重点字的词类活用、判断句式、宾语前置句。教学难点：理解“事不目见耳闻而臆断其有无”的深沉价值。第一课时（第一自然段、第二自然段前半部分）教学目标：1.熟读第一自然段，掌握第一自然段的重点实词的含义及特

《石钟山记》教案篇一：石钟山记教案教学目标1、掌握＂函胡/莫/识＂等通假字；掌握＂鼓／是／绝／而／焉＂等常用实词和虚词；2、掌握“鼓／舟／目／耳”等在句中的词类活用现象；3、掌握判断句／定语后置句／宾语前置句和介宾短语后置句；4、掌握苏轼和本课的有关文学常识；教学重点：思考、理解“二疑”、“三笑”“一旨”，从而抓住全文的纲。教学时数及教学时间：2课时2014

《石钟山记》教学实录备课研修2013-04-06 22:18执教者史建筑北京市11中学环节一整体把握，确定方向师现在，我们一起来学习课本第四单元——体悟山水神韵中苏轼的《石钟山记》。（板书石钟山记苏轼）师苏轼是什么人？他的这篇文章是在什么情况下写的？请同学们认真阅读课本上面的注释①，思考上面的问题。（学生看书，教师巡视并提示学生看书时注意力要集中，要善于发现

《石钟山记》教学设计2－教学教案-高二语文教案石钟山记苏轼[教学目标］1.学习“焉”“是”“得”“相”等文言词语的用法。2.理解掌握文言词语的古今意义差别，特殊文言句式，文言通假字，文言词类活用等知识。3.通过学习本文了解苏轼散文的特点及其严谨治学的态度。[教学重点]文言词语的用法和句式。[教学难点]苏轼散文特点及其治学精神。[媒体设计］多媒体课件以声音画面

第5页（本章共 8 页）思考题 第四段的议论与前文何处照应?第四段悲夫古书之不存,后世之谬其 传而莫能名者 , 何可胜道也哉第一段 有碑仆道，其文漫灭， 独其为文犹可识，曰“ 花山

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始舍sha 卒z d 葬之 庐冢zh eng 音谬 mi u 怠d d 而欲出咎ji u 其欲瑰gu i 怪相xi mg 之 今言“华hu a ”如“华hu d 实”之“华hu a”五、课文分析：（一）、第一段：重点词句 唐浮图慧褒始舍於其址 故其后名之曰“褒禅” 距其院东五里 以其乃华山之阳名之也 今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。 所谓华山洞者，以其乃华山之

石钟山记(教师中心稿) 教案教学设计一．教学要点１．掌握＂函胡/莫/识＂等通假字；掌握＂鼓／是／绝／而／焉＂等常用实词和虚词；２．掌握＂鼓／舟／目／耳＂等在句中的词类活用现象；３．掌握判断句／定语后置句／宾语前置句和介宾短语后置句；４．掌握苏轼和本课的有关文学常识；５．了解和体会本文的写作特点－－将议论／记叙／描写／抒情恰当结合及将情／景／理浑然融合的写法；

五、积累一）一词多义1．指示代词，那里，这里。例：心不在焉。2•疑问代词，哪里，怎么。例：①且焉置土石？②不入虎穴，焉得虎子3．兼词，于之，在哪里。例：不知其浅深，微波入焉。4•语

石钟山记教案教学目的1.认识作者反对臆断、重视考察的观点。2.了解记叙、说明、议论相结合的写法。教学设想过去的教学经验证明，将本文当作游记来讲是讲不好的，将苏轼此举上升到“实践精神”，也显得不甚恰当。本文是一篇考察记，开头说作者对郦说和李说的怀疑，正是交代考察的缘起；中间记“游程”也是先访寺僧，后游绝壁，这是为考察目的而安排的；待到考察目的已经达到，便不再提

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《石钟山记》教案轼一、教学目标：1.认识作者反对臆断，重视实测的借观点，学习借游记说理的方法。2.掌握记叙、说明、议论相结合的方法。3.熟读课文，背诵课文，辨析一些词类活用的情况，初步理解否定句中代词作宾语前置的规律。4.学习和借鉴作者不轻易相信别人，有疑问就要去查寻，强调实践。二、教学重点：1．学习作者为探寻真相，不避艰险，亲身探访的精神。2．掌握文中的写

石钟山记》教案教学目标：1.理清思路，把握课文重点字词及句式。2.认识作者反对臆断，重视考察的观点。3.理解“事不目见耳闻而臆断其有无”的深沉价值。教学重点：重点字的词类活用、判断句式、宾语前置句。教学难点：理解“事不目见耳闻而臆断其有无”的深沉价值。第一课时（第一自然段、第二自然段前半部分）教学目标：1.熟读第一自然段，掌握第一自然段的重点实词的含义及特殊

石钟山记教案。●教学目标一、知识和能力1.了解作者、石钟山。背诵课文。2.结合语境揣摩语言。掌握重要文言字词及文言现象。3.学习课文记叙、说明、议论相结合的写法。二、过程和方法诵读、感悟、理解、揣摩三、情感态度和价值观学习作者反对臆断、亲自考察的精神。明白认识事物的真相必须“目见耳闻”，切忌主观臆断的道理。●重点、难点“余方心动欲还……古之人不余欺也”记叙、

《石钟山记》详细教案【目的要求】1.理解作者有疑必察、反对臆断、重视实地考察的精神。2.重点掌握“鼓”、“是”、“遗”、“得”等实词的用法。总结“而”的用法和否定句、疑问句中代词作宾语时，宾语前置的规则。【课文解析】注音释义1.噌吰如钟鼓不绝：鼓，《说文解字》中“鼓”除了名词义项即所敲之鼓外，还有动词的义项即以手击鼓之意，引申为“敲击”。而“噌吰”课本中的解