教学内容的有效选择与确定

如何进行教学内容的选择长安乡中心学校李敏王荣生教授在他的《语文教学内容的重构》中谈到：语文教学内容主要面对两个问题：一是针对具体情境中的这一班学生乃至这一组这一个学生，为使他们更有效地达成既定的课程目标，“实际上需要教什么”；二是为使具体情

如何选择教学内容教学内容这是教师施教的主要凭借，新课程的开放性为教师自主选择阅读教学内容提供了广阔的空间。众所周知，提高小学语文阅读教学有效性必须选择有效的内容。那么，什么样的教学内容是有效的呢我认为有效的内容应该是符合课程标准的要求和学生

合理选择教学内容,切实实现有效教学我们老师可能都会有这样的感觉：有人问：“这堂课你教了什么?”数学老师的回答很干脆，比如教《圆的认识》，他会很肯定地告诉你，这堂课教的是圆心、半径、直径、周长、面积等与圆相关的数学知识，绝对不会似是而非、模棱

语文教学目标的确定与教学容的选择长期以来，语文教学低效、微效甚至无效的主要原因不是我们不努力，而是我们对“教什么”这个方向性的问题缺乏足够的重视。从某种程度说，“教什么”决定了应该“怎么教”，并影响着“教得怎么样”。不少专家就提出：就教学的

如何选取教学内容

课程与教学内容的选择PPT课件

探讨“教学内容的有效选择的基本原则和策略”的教学实践本学年，我校老师在教学实践中探讨了“教学内容的有效选择的基本原则和策略”。此前，对语文教学内容解读的无序、盲目，导致教学不能实现编者、作者、教材的意图，语文教学出现浮夸、浅表、偏颇甚至错误

教学内容组织在课程的讲授过程中教学的侧重点是以项目或任务为载体，教给学生获取必需知识与资讯的方法。理论知识内容讲授不追求完整性，以够用为度。大量时间用于学生和教师一起来完成这些项目或任务，从中获得必要的专业知识。教学中贯彻“少而精”的授课原

选择数据库系统达到了数据独立性是因为采用了（）。选择一项：a. 三级模式结构b. 关系模型c. 网状模型d. 层次模型物理数据独立性是指（）。选择一项：a. 内模式改变，概念模式不变b. 概念模式改变，内模式不变c. 内模式改变，外模式和应

a34支玉恒施教的《只有一个地球》❖ 题解：1、围绕“地球”的讨论——（让学生认识到地 球是我们生活的地方）；2、围绕“只有一个”的讨 论——（让学生理解只有地球能够养育生命)❖

语文教学目标的确定与教学内容的选择长期以来，语文教学低效、微效甚至无效的主要原因不是我们不努力，而是我们对“教什么”这个方向性的问题缺乏足够的重视。从某种程度说，“教什么”决定了应该“怎么教”，并影响着“教得怎么样”。不少专家就提出：就教学

王荣生教授关于教学内容的选择系列讲座第一讲：教的根本目的是帮助学生学这个专题是“教学内容的选择与教学环节的展开”，讨论语文课堂教学中，尤其是语文教师在备课中十分关注的两个问题——教学内容如何选择，教学环节如何展开。第一讲，教的根本目的是帮助

水平一阶段的学生教学内容以基本活动为主， 如队列练习、基本体操、 走、跑、跳跃、投掷、滚动与滚翻、攀登与爬越、韵律活动和简易舞蹈等 内容，与相应的游戏教材搭配起来易于被学生接受。这

教学内容的选取一、职业岗位能力需求分析课题组教师根据通过对目前IT企业充分研讨、论证的基础上发现，目前在.NET研发方面，企业一般注重对以下知识的应用：1、理解.NETFrameWork3.5相关概念，能够在2008工具下熟练编码；2、熟练

教学内容的选择与教学环节的组织教学内容的选择。语文教学的内容随意性大，“教什么”与“不教什么”完全依据教师个人的喜好。很多教师在确定教学内容时，基本上没有经过严格的研究与分析，而是凭借自己以往的经验或照搬他人的套路———“我就是要教这些”。

❖ 儿童在其中感受到解决问题的一般过程：发现并提出问题（意识到并通过分析明确问题）寻找问题的“症结”（根据线索，推测原因）形成假设（根据原因的分析设想出一个或几个解决问题的办法）验

论选择体育教学内容的依据、原则与方法毛振明李忠诚1．难问题：体育教学内容的科学选择是课程基础，更是课程研究的历史难题由于体育运动项目、体育知识、体育原理、体育健身、运动训练、体育娱乐体育观赏可以成为体育教学内容的，因此体育教学内容的后备军可

语文教学目标的确定与教学内容的选择长期以来，语文教学低效、微效甚至无效的主要原因不是我们不努力，而是我们对“教什么”这个方向性的问题缺乏足够的重视。从某种程度说，“教什么”决定了应该“怎么教”，并影响着“教得怎么样”。不少专家就提出：就教学

第三编教学技能——教学内容的设计对教学内容的研究与分析，是对教学目标确定所要达成的教学活动的终点目标、学生在学习开始时的起点能力转化为终点能力所需要的知识、技能以及它们之间的关系，进行比较详细的剖析过程。具体来说，完成研究与分析教学内容任务