②_提__拔__举__用__)《 进 学 解 》 ppt112.体会下面句子的句式特点并翻译。 占小善者率以录,名一艺者无不庸。(被动句,无标志被 动句) 译文:__具__有__一__点__儿__优__点__的__人__都__已__经__被

勇使镇州 公元821年（长庆元年）七月，韩愈转任兵部侍郎。当时，镇州兵变，田弘正被杀，众人拥立 王廷凑，朝廷命韩愈去镇州传旨晓谕。韩愈到后， 召集军民，说明反逆与归顺的不同后果，情感深 挚言辞真切，王廷凑听后既怕又敬重晚年生活 韩愈石刻像[

缩成一个四字成语，用来比喻进退两难。〖例句〗见到自己的两位领导因为自己的问题激烈地争执 起来，他～，非常狼狈。2、【各得其宜】 〖解释〗每一事物都得到适当的安置。 〖出处〗语源于《易经· 系辞下》：交易而退，各得其所。 原指每个人都得到满足

进学解韩愈• 教学目标：• 1.借助注释、工具书、译文疏通课文，落实 重要词句的解释。• 2.了解作者曲折表达自己思想感情的艺术。古代的散文我国古代为区别于韵文、骈 文，凡不押韵、不重排偶的散 体文章，包括经、传、史书在 内，一律称之为散文

思想价值首先，文章涉及到发现、培养、选拔 人才的标准和方法。他主张用贤去愚， “拔去凶邪，登崇俊良”；还主张唯才是 举，“占小善者率以录，名一艺者无不 庸”，“登明选公，杂进巧拙”；并认为 应精心选就人才，“爬罗剔抉，刮垢磨 光”。同时也涉

第二段——虚拟学生诘难第二段是学生对先生“进学”教诲的反驳， 分两层完全推倒先生的说法。第一层从“先生欺 余哉”至“先生之于为人，可谓成矣”，赞颂先 生是一位业精行成的人。第二层从

课文解读——第一段国子先生晨入太学，招诸生立馆（学舍） 下，诲之曰：“业精于勤荒于嬉；行成于 思毁于随（随俗）。方今圣贤相逢，治具 （法令）毕张（全部实施），拔去凶邪，登崇 畯（同

课文解读——第五段“若夫商（谋算）财贿之有亡（同“无” ），计 班资（班列资格）之崇（高）庳（bēi，同“卑”，低 下），忘己量之所称，指（指摘）前人（上司）之瑕 疵：是所谓诘匠氏

6小结：先生训示第一，良好的习惯决定学习的成效 第二，当今时代很好，选贤任能 第三，作为学生应该考虑自己学业的好坏， 而不用担心有关部门的不公这段极力颂扬当今圣君贤臣的话，说他们千

作家及作品韩愈（768－824），字退之，南阳（今河南省 孟县）人。是唐代著名的散文家和重要诗人。唐宪宗 时，曾随同裴度平定淮西藩镇之乱。在刑部侍郎任上， 他上疏谏迎佛骨，触怒了宪

贵重的地榆、朱砂，天麻、龙芝，牛尿、马屁菌， 坏鼓的皮，全都收集，储藏齐备，等到需用的时候就没 有遗缺的，这是医师的高明啊；提拔人材，公正贤明， 态度公正，灵巧的人和朴质的人都得引

进学解累被摈黜而牢骚满腹，一吐为快韩愈自视颇高，却屡遭贬黜， 十年之间，三任博士，仕途坎坷， 几起几落，长期郁积于胸中的不 进学解 平之鸣，到这时便借《进学解》 一文倾吐了出来。在

第二层从“然而公不见信于人”至段末。指出先生“无幸”被重用，遭遇可悲。公务上得 不到别人的信任，私交上得不到朋友的帮助，仕 途坎坷，进退无由，甚至落得对家庭都不能保证 妻儿无饥无寒

有劳矣。沉浸醲郁，含英咀华，作为文章，其书满 家［13］。❖ 上规姚姒，浑浑无涯；周诰、殷《盘》，佶屈聱牙；《春 秋》谨严，《左氏》浮夸；《易》奇而法，《诗》正而葩； 下逮《庄》、

占（具备）小善者率（都）以录，名（占有）一 艺者无不庸（被任用）。爬（梳理、整治）罗（搜 罗）剔抉（选择），刮（改变）垢（缺点）磨光。 盖有幸而获选，孰云多而不扬（提拔举用）。 略

（都） 占（具备）小善者率 以录，名一艺者无不 （选择） （梳理、整治） （搜罗） 庸（被任用） 。爬 罗 剔抉 ， 刮（改变）垢（缺点）磨光。盖有幸而获选，孰 （提拔举用）。诸生业患（担心）不能 云多而不扬 （明察） 精，无患有司（选拔人

华美。下及《庄子》、《离骚》、太史公的《史记》，以及扬雄、司马相如的作品，它们虽然各不相同，美妙精能这一点却都是一样的。先生对于文章，可以说是内容精深博大而下笔波澜壮阔了吧。文史知识1.《周诰》：《尚书·周书》中有《大诰》《康诰》《酒诰》《

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第二段——虚拟学生诘难第二段是学生对先生“进学”教诲的反驳， 分两层完全推倒先生的说法。第一层从“先生欺 余哉”至“先生之于为人，可谓成矣”，赞颂先 生是一位业精行成的人。第二层从